西北工业大学附属小学融侨分校 710065
摘 要：2018年全国两会期间，各大网站、报刊电视、微信最热的词就是“减负”。从国家教育部最新的政策来看，中小学生负担过重已引起了国家教育部及各级教育行政部门的高度重视，“减负”已成了教育界刻不容缓的头等大事。笔者认为，在减负增效的大背景下，教师更应思考、寻找、营造一个事半功倍的有效课堂。
关键词：小学 语文 减负增效
“减负”的根本目的其实是为了“增效”，是为了让学生更加生动活泼地、主动地、全面地得到发展。既要减负又要增效，这是我们教师所期盼的境界，但在实践中又往往难以把握分寸。根据多年的教学实践，我认为，小学语文的增效减负可以从以下几方面着手：
一、着眼方法，实现减负
托夫勒说过：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”小学语文教学中落实素质教育，就是要优化过程，着眼方法，实现减轻学生负担。“减负“的关键是提高教学的效率，教师要勤于研究教法，当好课堂教学的设计师和驾驭课堂40分钟的工程师，让学生获取更多的自由去全面发展。如《再见了，亲人》课文1-3自然段，思想内容一致，结构也大致相同，有的老师就根据文章的这一结构特点，运用迁移规律，设计了培养学生自学能力的“学”“练”“用”三部曲。
第1自然段的“学”指名朗读，思考：1.大娘为志愿军做了哪些事？2.可以分几层意思？围绕“雪中送炭”和“唯一”默读课文，深入思考课文内容，有感情地朗读课文，师生共同总结学习方法。
第2自然段的“练”：（1）让学生自读课文，用学习第一自然段的方法学习,提出问题，理解课文内容。（2）朗读课文，体会情感。
第3自然段的“用”：①布置任务，按学习方法完成这一段的“结构—内容—情感”的理解和体会。②检查学习效果。
这样的设计与相应的教学方法，体现了“学”“练”“用”的学法指导“三部曲”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教给方法，引导学生参与自学实践，既能让学生逐步掌握创造学习方法、懂得自读自悟，又能提高自学能力，更能让学生学得轻松、快乐、扎实，有所悟，有所得！
二、放飞学生心灵，让课堂充满活力
新课程强调：教学活动是师生的双边活动。随着新课程的运行，对于每一堂课，教师的设计要讲究一个“活”。课堂教学要机智灵活，学生应成为主体，气氛也要活跃，学生要通过自己的活动获取知识。如《皇帝的新装》这一课，教师可事先布置学生预习，在创设情境的基础上允许学生选择自己喜欢的方法学习，展示成果。教师再指导学生扮演国王、大臣等角色，并在课堂上把童话内容形象地演出来。这样，扮演者因身在其境，对课文中的每个艺术形象留下了不可磨灭的印象，观赏者也会被生动的表演吸引而心入其境，于是学生在轻松愉快中学到了知识。
兰·达本教授认为：教学可以看成是提供特定的情境来培养儿童的一种措施。学习是学习者自身内部发生的过程，他越是投入，就越具有动力。心理学认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题、解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态中。”因此，课堂教学中只要充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，就能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃、充满活力。
三、参与生活，感悟生活
面对新时代信息社会和传统型作文教学向创新型作文教学发展的趋势，作为一名农村小学语文教师，应以创新精神为指导,创造性地实现师生互动,优化教学策略,实现小学作文教学的减负、提质、增效。有人说，生活是语文教学的大舞台，在教学中教师要引领学生，让“减负”在作文教学中得到落实和体现。作文源于生活，农村又是广阔的天地，农村学生的生活就像万花筒一样丰富多彩。作为一名农村小学语文教师，应该让学生到社会实践和大自然中去汲取写作的源泉，鼓励学生写眼前的景、身边的事，抒心中的情。尤其在边疆少数民族地区，不但有灿烂的文化，更有丰富多彩的喜庆节日、神话传说般的风俗习惯，如傣族的泼水节、彝族的火把节、沧源佤族的摸你黑狂欢节等活动，都具有民族特色。如有个学生在参加沧源佤族的“摸你黑”狂欢节后写道：当阿瓦人的“摸你黑”狂欢节拉开帷幕，刹那间全场欢腾的气氛几乎令人窒息，几乎所有的人都将自己置身于泥巴的世界里，眼睛所能看到的是泥浆四处飞溅，充满激情的佤族朋友把有一股清凉芳香草药味的“娘布洛”抹在对方身上表示最深情的祝福。据说在狂欢节上，谁被摸得越黑表示他得到的祝福越多。“摸你黑”狂欢节让很多前来参加的游客充分感受到了被摸黑后的祝福，也让所有参加盛会的朋友过足了瘾。这样的乡情乡景成为永不枯竭的写作源泉，展示了浓厚的乡土气息。教师要有意识地激发学生的写作兴趣，培养学生的乡土情感。学生在作文中书写自己内心世界的真情实感才是最美的习作。因此，在语文课堂上，要让学生独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，去“标新立异”“异想天开”，在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
总之，要让我们的语文课堂充满活力，就一定要把课堂变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分“动”起来，学得有滋有味、有声有色，从而达到语文教学减负增效的目地，这才是真正意义的语文课堂教学。
论文作者:李恒雯
论文发表刊物:《教育学》2018年2月总第136期
论文发表时间:2018/5/2
标签：学生论文; 佤族论文; 课文论文; 教师论文; 狂欢节论文; 课堂教学论文; 方法论文; 《教育学》2018年2月总第136期论文;