关键词:小学科学；实验教学；问题；解决途径
前言:在素质教育不断深化的背景下，开展好小学科学的实验教学对于学生的发展来说是非常重要的。通过有效的实验教学，不仅能够促进学生动手能力的提高，还能够使学生对科学知识有更好的理解。针对目前的小学科学的教学中存在的问题，教师需要不断调整自己的教学策略，从而提升课堂教学的效果。
一、小学科学实验教学中存在的问题
小学生的年龄比较小，他们还不具备很强的自控能力，形成良好的学习习惯也需要一个长期的过程。同时，小学生难以做到长时间集中注意力，经常会在课堂上出现走神的情况[1]。因此，教师需要在课堂上有效的吸引学生的注意力，才能够获得理想的教学效果。目前的科学实验教学现状并不是很乐观。在教学过程中，很多学生更加习惯对实验器材进行讨论，却对实验本身没有足够的兴趣。同时，在比较开放的教学环境下，学生会回来走动。在教师没有进行有效管理的情况下，他们还可能进行大闹。很多学生并没有听清楚实验的步骤，在做实验的时候不知道从何处着手。还有的学生抢着在课堂上发言，课堂秩序非常混乱，教学的效果并不理想。
二、小学科学实验教学的有效策略
（一）科学实验前做好准备工作
实验教学能否达到理想的效果，不仅和实验的步骤和过程有关，还和教师的教学程序有关。教师在开展实验教学之前需要对课堂教学的过程进行精心的设计，做好充分的实验准备，根据教学内容和学生的实际学习情况制定好教学的目标。教师制定的教学目标不能过高，以免学生难以达到而失去学习兴趣。教学目标也不能过低，以免学生不能在学习中真正有所收获[2]。在对教学环节进行设计的时候，教师需要充分的利用课堂教学的时间。在准备实验中需要的材料时，教师可以自己先做一遍实验，使实验过程的安全性得到保障。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在学习“用显微镜观察身边的生命世界”这一课的时候，主要的教学目标是让学生理解科学概念，学习制作洋葱表皮玻片标本，使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞，发展学生观察和研究生物标本的兴趣。在教学准备阶段，教师需要为学生准备好教学中需要用到的课件和实验中需要用到的学具，包括洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜等。通过充分的教学准备，能够为实验教学的开展创设良好的条件。
（二）通过实验培养学生的合作意识
在现代教育背景下，教师在教学中不仅要激发学生对于科学的学习积极性，还要加强对学生合作意识的培养。在实验教学中，由于每个学生的学习基础不同，对问题的理解也存在差别，他们在学习过程中会提出不同的问题。教师要根据教学内容引导学生对自己的问题进行自主探究[3]。对于无法解答的问题，则可以通过科学实验的形式去进行探究。教师要将学生分成小组，让学生通过小组合作的方式来开展实验。在对学生进行分组的时候，教师要注意分组的合理性，采取“组内异质，组间同质”的原则。教师也要在学生进行合作的时候充分发挥自身的引导作用。在这个过程中，能够让学生更好的理解科学知识，还能够让学生对团队合作有更好的认知，从而达到小学科学的教学目标。
（三）通过实验培养学生的好奇心
小学生的年龄比较小，他们的都有非常强的好奇心。一般来说，新鲜的事物往往更能够激发学生的好奇心。因此，教师在教学中要加强对学生好奇心的培养，从而让学生更加积极的参与到科学实验中。比如，在学习“电磁铁”这一课的时候，主要的教学目标是让学生认识到电磁铁具有接通电流产生磁性、端开电流磁性消失的基本性质，参与制作铁定电磁体，做研究电磁铁南北极的实验，使学生养成认真细致、合作研究的品质。教师在教学之前应该先为学生准备好电磁铁，用泡沫塑料将其裹住。在接通电源的时候，学生能够观察到铁钉被吸引了。教师再将电源切断，学生观察到铁钉又掉落下来。这样的实验现象会激发学生的好奇心，让学生迫切想要知道实验的原理。然后，教师再让学生自己进行操作，并且告诉学生其中包含的原理。在这样的教学方式下，能够让学生的好奇心得到满足，提高学生的学习效率。
结论：总而言之，在小学科学教学中，如何有效的开展实验教学是一个值得思考的问题。因此，科学教师需要在教学之前做好充分的准备，通过实验教学来培养学生的合作意识，激发学生好奇心，在科学教学中全面锻炼学生的能力，引导学生充分发挥自身的主观能动性，从而提高科学实验教学的效率。
参考文献:
[1]赵建琴.浅谈小学科学实验教学的有效性[J].科技风,2019(30):87.
[2]包丹.小学科学实验教学中学生动手能力的培养分析[J].课程教育研究,2019(41):176.
[3]周春雷.浅谈如何有效开展小学科学的实验教学[J].中国校外教育,2019(27):111.
论文作者:陈春
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12期
论文发表时间:2019/12/10
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