新疆阿勒泰市阿拉哈克镇寄宿制学校 巴合提别克·阿努娃尔
摘 要：学生的自主学习要比被动听讲效率要高很多，因此，老师必须要致力于培养学生的自主学习能力，走进学生，深入学生的内心，明白学生真正感兴趣的知识内容，围绕该内容进行延伸，让学生真正进入到知识的世界，点燃学生的学习兴趣，让学生在学习过程中懂得钻研，学会思考，愿意跟老师沟通和交流，去探讨这些深奥又复杂的知识，给学生一定的想象空间，打开学生的脑洞，这样不仅有助于学生的学习进步，也能够让其在学习的过程中提高语言表达能力，拥有积极的参与意识和团队合作精神。本文将对小学三年级学生数学自主学习能力的培养进行简单论述。
关键词：小学三年级； 学生数学；自主学习能力
自主学习是当今教育研究的重要课题，也是目前我国教育改革中激励倡导的学习方式之一，教师必须改变之前知识传授的方向，让学生形成积极的学习态度。学生是一个活泼好动、头脑灵活的一个独立个体，教师在教学的过程中必须要充分考虑学生的特性，根据以往的教学禁言，以及学生的知识水平，因材施教，充分发挥学生的主动性，采用讲授与学生自主学习相结合的教学方式，让学生在学习的过程中，能够自主思考，积极探索学习内容，养成与其它同学合作学习的习惯。同时，教师也应创设一些问题情境，让学生根据已经掌握得数学思想和方式，通过实验、思考、探索、交流等方式，真正掌握数学学习的基础知识，并拥有实际操作技能，最终达到教学的目的。
一、学生自主学习能力存在的问题
（一）学生缺少对元认知的策略
元认知对学生的学习有计划、监控与调节的作用，但是目前三年级学生的元认知策略水平普遍较低，自我监控策略较弱，学生的课堂表现无法得到改善，学生的学习成绩也普遍上不去[1]。
（二）学生的认知策略有待提高
三年级学生的自主学习能力还不强，自主性不高，学生缺少主动性和独立性，课堂上一直处于被动接受的状况，并消极的参与教学活动，跟老师和同学也不沟通和交流，学习运用策略也处于较低的水平，很多学生虽然在学习的过程中已经掌握了一些策略，但是这些学习策略没有明确的概念，相对模糊，不足以支撑学生的学习，学生无法灵活运用这些策略。
（三）教师教学观念有待提升
教学对学生的自主学习起到重要的引导作用，但是在教学过程中，教师普遍把自主学习理解为自学，放任学生自学，没有对学生的学习进行指导，给学生的自主学习增加了难度。还有些教师拥有急躁等一些心理问题，经常批评学生，让学生缺少一定的自信心，常常质疑自己的学习能力。甚至还有很多教师存在的观念问题，严重抑制了学生学习自主性和独立性。还有些教师在传授自主学习策略缺少系统性的培训和针对性的指导，随机性较强，让学生无法系统掌握有效的学习策略。
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二．培养学生自主学习能力的策略
（一）激发学生的学习兴趣
三年级学生对自主学习方式还不是很了解，因此教师在教学过程中必须要引导学生学习教学方式，结合教学实际，根据学生的学习情况，设计符合学生学习的教学方案，激发学生的自主学习兴趣， 让学生根据已有教学资料自主完成教学知识的预习，完成布置的预习作业，从而达到学生自主学习的目的。
想要学生投入较大热情，引发学生深入的思考，并不断钻研学习内容，教师可以采用激励和鼓励的方式，让学生在学习时能够受到老师的鼓励，具体方式是老师如果看到有学生在课余时间度数学书、做数学题，或者思考数学问题，就可以给学生一个鼓励眼神，或者表扬一下学生，给学生学习的信心，从而激发学生的自主学习能力，让学生逐渐对数学产生浓厚的兴趣，并在学习过程中潜移默化的提高其数学学习能力。 比如，老师在教学生学习三年级上册《可能性》的时候，可以跟学生一起做“击鼓传花”的游戏，让学生在游戏的过程中深切体会事件的确定性和不确定性，能够让所有学生都参与到活动中去，激发学生的学习兴趣，这样的教学效果相对良好。
（二）新旧知识衔接要自然
学生在学生的过程中只会对倍感兴趣的知识所吸引，并在学习使高度集中自己的注意力。因此，教授在衔接新旧知识时，一定要选择学生感兴趣的教学内容或者跟学生感兴趣内容相似的知识点，才能激发学生的好奇心，提高学生的学习注意力。比如，教师在讲授《乘数是3位数的乘法》时，可以先出几道2位数的数学题，并比比看哪些学生算的又快又准，这样就能巩固之前学过的数学知识，也能让学生接受新的知识。
（三）教学要转变教学观念
教师在教学之前，一定要组织好教材内容，设置适合学生自主学习的学习目标，引导学生利用各种资源或者寻求他人帮助，去查找相关学习资料；同时也要指导学生运用一定的学习策略，遵循自主学习的相关理论，锻炼学生的自主学生一直，从而增加学生的自主学习能力[2]。
结束语：
小学三年级学生对于数学的学习兴趣普遍较低，还尚未形成一定的逻辑思维，所以很多时候缺少一定思考能力和自律能力，没有对老师讲授的教学内容进行深入的自考；老师应根据学生现阶段的学习情况，采取相应的教学方式，引导学生能够自主学习，培养其学习的主动性。
参考文献：
[1]范立国.浅谈小学三年级学生数学自主学习能力的培养[J].黑河教育,2019(08):69-70.
[2]杨流剑. 培养三年级学生自主学习数学能力的策略[A]. .国家教师科研专项基金科研成果（十四）[C].:国家教师科研基金管理办公室,2017:2.
论文作者:巴合提别克·阿努娃尔
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年9期
论文发表时间:2019/10/14
标签：学生论文; 自主学习论文; 能力论文; 教师论文; 策略论文; 过程中论文; 数学论文; 《现代中小学教育》2019年9期论文;