（通渭路小学中山分校，甘肃 兰州 730000）
摘要：生本教育更加注重每一阶段学生的自主参与能力，使学生无论在语言还是思维上，都能有所提升，“我的课堂我做主”不再是一种导向式的口号，而是学生学习状态的自然呈现。教师的退身让位，给予学生自主学习的空间、自行选择的权利、展示自我的机会。基于此，文章从营造良好氛围、开展分组教学、自主探究、情景教学四个方面探讨了构建小学语文生本课堂的策略。
关键词：生本课堂；生本教育；自主探究；互学共进；尽展自我；小学语文
前言：
语文一直以来都是我国各阶段教育的重要课程之一，不仅担负着对学生进行语文知识传授的重任，同时更肩负着向广大的学生进行传统文化传播、思想品德教育的重任。生本教育更适合素质教育对学生全面发展的要求，同时也能兼顾学生差异化发展的需求。传统语文教学中形成的"教师讲学生听、教师问学生答”的教学模式过于死板、枯燥，学生很难从中真正体会到语文的魅力，不能从实质上提高学生的语文学习能力。生本课堂更加注重学生在课堂中的自主参与能力，对于小学生而言，生本课堂能更好地提升其语言和思维能力。小学语文教学中，学生学习能力的培养必须关注学生身心发展特点。然而在实际开展过程中，由于传统教学模式在小学语文教学阶段具有根深蒂固的影响，导致生本课堂教学模式的开展存在着诸多的阻碍。学生学习能力的培养必须关注学生身心发展特点，学生的个体差异及学生不同的学习需求，激发学生的好奇心、求知欲，充分带动学生的主动意识，通过自主探究的学习方式，培养和提高小学生语文学习能力。如何构建小学语文生本课堂，也成为本文探讨的重点。
一、营造良好氛围，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是学生学习的动力，有利于提高教师的课堂教学效率。在小学阶段的学习中，教师要抓住学生的兴趣点深入教学，如果说生本教育是对学习主体“学”的有效应用，兴趣就是打开学生学习能力的一扇门。例如，在进行《最大的“书”》的教学中，教师可以引导学生提出疑惑，最大的书是哪一本，这里的“书”为什么加引号，这里所说的“最大的书”到底是实体的书本，还是具有特殊意义的书本，采用此种方法能充分调动学生的好奇心。另外，学生也会有与文章内容相关的问题，可以将教师提出的问题与学生自身发现的问题相结合，由浅入深，循序渐进地激发学生思考的欲望，教师要充分调动学生的热情，使其参与到课堂学习活动中来。
二、开展分组教学，注重学生的个体差异
素质教育强调人的全面发展，也特别注重个体之间的差异性，每个学生身心发展的特点不同，对知识的认知和理解也会略有差异，小学语文教学中，要使学生之间的思想火花得到有效碰撞，保证每个学生都能够获得能力范围内的知识，分组教学的开展在小学语文生本课堂中显得尤为重要。语文课堂教学中，教师将学生分成若干小组，在不能关注到每一位学生的学习情况时，小组就能代替教师的角色，把每一位学生都带入到语文学习的氛围中。例如，在《两小儿辩日》的教学过程中，教师会发现文章中涉及多个人物，如果只是教师简单地教，学生便无从感知文章内容，此时，教师可以组织不同的小组成员，对文章进行分角色朗读，使课文中的人物与学生产生联系，学生也会在这样的学习过程中更好地理解文章内容。
三、培养学生语文学习兴趣
对于学生的语文学习而言，兴趣的培养起着重要的促进作用，语文学习兴趣的激发不仅可以保障学生课堂学习注意力的高度集中，更能够使学生在愉悦的心理状态下渡过课堂教学时间，使其对语文知识的认知和学习实践活动的参与产生主动性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，语文教师除了要做好日常语文教学工作外，还要加强对学生语文学习态度的引导，开展诸如母亲节作文、电气功能图文介绍等征文活动，以此来提升学生语文学习的目的性，使其认识到语文知识与我们的生活联系广泛，学习语文知识不仅仅是为了应付各阶段考试而进行的，更为重要的是帮助其更好认知世界、表达自我情感。同时，由于生本课堂教学模式的构建是在以生为本教学理念的基础上来进行的，因此语文教师需要紧密结合学生的语文学习状况、兴趣特点等有针对性的对学生开展语文教学，以此来满足学生语文学习需求。
四、引入现代化的教学模式
在当今社会网络化发展步伐不断加快的背景下，社会各行业的网络现代化发展极大地改变着人们的生活、学习、生活方式，在提升人们生活便利性的同时，有效的促进了人们生活效率的提升。为此，小学管理者要积极筹借资金为语文多媒体教室、校园网等现代化教学设施的建设做好保障。同时要组织专业的信息技术人员来加强对语文教师的信息技术应用能力的培养，使其能够根据学生的特点及学习需求有针对性的设计微课件、开展在线慕课教学，以此来对课堂语文教学进行课下线上拓展。与此同时，教师还要通过各类语文教学资源的收集，来借助多媒体等现代化教学手段，来增强语文课件的设计感，结合富含故事的图片来对语文课文进行图文解说、结合相关视频资料来对文字性的成语寓言故事进行立体呈现，以此来彰显语文教学的魅力，使学生能够主动地投入到语文学习当中。
五、运用情景教学，提高学生学习的主动性
每个人都希望自己是一个发现者、探究者、研究者，而在小学生的精神世界里，这种需求尤为强烈运用情景教学，能让学生在语文课堂中扮演诸如发现者、探究者的角色，满足其精神需求的同时，提高其学习的主动性。例如，在《太阳》一课的教学中，教师可以指导学生搜集相关资料，观察太阳每天的运行规律，启发学生联想太阳与月亮或星系中其他星球之间的关系等，课堂上教师可以通过多媒体播放有关太阳的纪录片，将学生带入宇宙世界的情景中，使其了解与太阳相关的知识。当学生对宇宙世界产生兴趣时，就会主动地想要获取更多知识，充分发挥自身的主观能动性，主动学习、探索有关太阳的知识。
六、转变语文教学方式
教师是教育工作重要的引导者，其教学方式运用的科学与否直接关系着其教学实效性的高低。因此，小学语文生本教学模式的构建，需要教师结合学生目前的语文学习状况与各个时段的语文学习需求的综合分析，来科学选取合适的教学方式。为此，要求小学语文教师要在勇于突破传统教学模式束缚的基础上，改变自身以往的以知识灌输为主的教学方式，积极开展语文教学方式方法的创新。具体来讲，结合小学阶段学生天真浪漫、喜爱游戏的年龄特点，教师可以通过开展游戏化教学活动以及课文故事人物角色扮演的方式来为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围;结合小学生思维活跃的学习特点，教师可以组织学生开展小组讨论、机智抢答等方式，来锻炼学生的语文思维能力，使其在畅所欲言的同时敢于提出自身对教学、对所学知识的见解，以此来达到彰显语文生本课堂的核心思想。
小结：
小学语文生本课堂教学有别于以往死板、沉闷的师本课堂教学，它以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，关注学生的可塑性，开发学生的最大潜能这样的课堂氛围轻松活跃、积极主动构建小学语文生本课堂。教师能够真正的站在小学生的角度去思考问题，并借助现代化的教学手段、先进的教学方式等来对努力提升学生语文学习兴趣，使其语文学习积极性得到有效的调动，以此来彰显学生的语文学习主动性，促进小学语文课堂教学实效性的提升。
参考文献
[1]茅宁燕.例谈小学语文教学中“生本课堂”的构建[[J].生活教育，2014(17):34-35.
[2]陈莉亚.语文“生本课堂”的构建策略初探[[J].小学教学参考，2015(34):26-27.
[3]王春燕.小学语文生本课堂的构建策略研究[[J].新课程学习(下),2014(6):67-68.
论文作者:张燕妮
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月中
论文发表时间:2019/2/11
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