关键词：英语绘本；小学英语教学；有效运用
应用英语绘本开展教学时，教师应做到对小学生特征和实际情况等的全面考虑，确保英语绘本能够充分引发学生的学习兴趣和学习动力，逐步促进小学生英语素养的提升，保障学科育人的有效实现。以往小学英语教学开展过程中，因小学生学习特征等因素，教师在教学过程中更多的是借助英语教材展开教学，不能否认的是教材在课堂教学中具有一定重要性，但如果将英语绘本融入其中，则对小学生学习兴趣和热情方面能够起到更好的促进作用，也能够对学生拼读和阅读等能力培养创造有利条件。
一、围绕学生特征选择英语绘本、促进学生英语能力逐步提升
小学生的显著特征就体现在其好奇心较为强烈方面，对事物抱有的强烈探索欲和求职欲往往受到学生好奇心驱使，基于此，在运用英语绘本时，教师应注意英语绘本得选择应以学生这一特征为依据，故事型绘本应用于小学英语教学中往往能够起到意想不到得教学效果，教师借助绘本内故事内容，通过内容情节的牵引，将学生思维启发，加之教师一些问题的引导，帮助学生通过阅读对问题进行探索，进而帮助学生英语水平不断进步[1]。
例如：在教学人教版六年级上册英语《The?Story?of?Rain》知识内容过程中，基于考虑到小学生通过四五年级的学习已经掌握了一定英语能力，教师在选择绘本过程中，可以选择一些有意义的绘本内容，如《Rain School》，此绘本的故事中讲解的是非洲乍得的一个村庄里，雨季的大雨会冲毁学校，于是每年孩子们都会帮着老师们重建校园，蕴含的意义是帮助学生学会团结合作，珍惜学校，努力学习知识。教学中，教师就可以借助故事情境中的大雨冲毁学校引导学生进行想象，感悟作者绘本中的景象和情感，借助学生和老师重建校园引导学生思考在当下应该如何做，要求学生可以运用英语进行简单阐述。这一教学过程中，首先选择合适绘本并提出符合学生能力又与主题相关的问题，其次通过意义的讲解，帮助学生体会合作的重要性。
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二、基于英语绘本教材内容整合、保障课堂教学效果有效优化
小学英语课堂教学，在大量课堂教学实践背景下能够了解到的是一些不足往往隐藏于教材中，如复杂的教材版面排版、缺乏鲜明性的主题和不够地道的语言表达等问题，都在一定程度上影响着教材作用的发挥。不可否认的是英语教材具有的较强系统性，多数话题词汇和句型由易到难的分布状态在教学中确实起到了逐步提升学生英语水平作用[2]。所以，教师在将进行具体教学时，可以从教材适用的奶奶及和主题等为出发点，将与其相关的绘本进行积极选择，进而整合教材和绘本优势，确保小学英语课程教学效果得以最大化提升。
例如：在围绕《Let's?Take?a?Trip!》知识内容进行具体教学时，教师就可以考虑到小学生活泼好动且对事物或事件抱有较强好奇心这一特征，进而选择一些能够满足学生好奇心的绘本，如《Go away big green monster》绘本，运用绘本帮助学生克服黑暗恐惧，树立勇敢的信心；进而过渡到本节课学习中，教师讲述一些旅行过程中一些不可避免的突发事件，引导学生向克服黑暗那样做到克服一切困难，实现内容整合，提升课堂教学效果。
三、充分重视绘本教学内涵意义、切实有效提升学生思维品质
应用英语绘本时，能够帮助学生对英语词汇和句型学习并对故事情节了解，与此同时教师也应对绘本内涵的提炼加以高度重视，如将课堂教学知识拓展到其他学科知识方面，如通过一些表面的现象升华情感，如基于多角度思考绘本蕴藏的内容和意义等，借助这些潜在的内涵，强化学生思维能力，促使学生思维品质提升得到促进作用。所以，在借助英语绘本开展小学英语课堂教学时，应重视到绘本内涵这一特征。
例如：在教学《My?Holiday》相关知识内容时，在考虑到学生特征和教材内容基础上，教师选择的英语绘本可以是《I went walking》，此绘本在语言韵律上和故事情节上都有其过人之处。全书讲述了一个男孩出发去散步，途中遇到各种动物的故事。在教学中，教师就可以向我的假期方面进行延伸，借助绘本延伸的假期教学，让学生体会通过散步感受愉快的假期，让散步变得更有趣味、丰富假期生活的同时，也能帮助小学生感受人与自然的和谐，而这内涵都能起到学生思维品质提升的作用，确保素质教育的贯彻落实。
结束语：
借助英语绘本构建高效小学英语课堂不仅符合新课标课程教学要求，同时也是素质教育贯彻落实的一种行之有效途径，因此教师课堂教学中应对绘本教学进行积极运用。
参考文献：
[1]钱璐.英语绘本在小学英语教学中的有效运用分析[J].读与写(教育教学刊),2020,17(02):182.
[2]高婷婷.英语绘本在小学英语课堂教学中的运用[J].林区教学,2019(07):68-69.
论文作者:刘蓉
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
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