山东省滨州市第一中学 256600
随着新课改的推行,人们对政治教学愈加关注。政治作为传承国家意志以及未来发展的重要学科,教师应采用问题引领式教学手段来解决当前面临的难题,提升学生的主体地位,激发学生的学习主动性。本文简要讲述问题引领式教学的具体内容,研究如何在政治课堂灵活应用问题引领式教学。
一、高中政治教学中存在的问题
随着社会对人才提出更高的要求,教育部门也不断尝试和探究新的教育手段,通过一次次课改,已经取得较好的成就。但是,作者发现高中政治教学依然存在诸多难题。第一,政治知识较为枯燥,大多数老师仅仅根据政治教材反复朗读,教学手段单一,教师与学生并未深入交流,学生被动地聆听,最终产生厌学情绪;第二,学生不愿主动去思考政治知识,甚至他们认为政治知识只需要死记硬背,获得高分即可,未能参透学习的真实意图,这显然违背教学目的,不符合新课程改革的内在要求;第三,教师水平较差,每年都会出现许多政治事件,如果教师无法在工作之余自我完善,弥补新知识,则难以有所提高,教学质量会逐渐下滑。可见,若要提升高中政治教学的效率,就必须及时革新教学模式和方法。
二、新课标问题引领式教学法的应用
1.创新教学方法。由于政治知识在不断更新,但是教材无法与社会现象同步,因此,教师必须创新教学手段以保证学生与时代接轨。例如:备课阶段,教师可以从互联网中搜集大量的政治资料,将其打印成相应的图片或者制作成PPT。通过将枯燥的政治知识转化为生动的图片或者动画,同时给予学生最新的政治知识,帮助其紧跟时代潮流。其次,教师可以寻找部分经典案例启发学生思维,例如:人民代表大会、经济贸易政策、军事战争等,引发学生自主思考,通过当前的具体事件与教材内容相契合,理解知识。最后,教师应保证学生深入实践,而不能一味地关注理论知识,只有亲身感受知识所提供的益处,加之教师的引导和点拨,方可促使学生了解自己存在的缺陷。
2.构造问题情境。要想激发学生的求知欲,教师应构造相应的问题情境来引导学生思维。首先,教师应在备课阶段理解教材的教学目标以及具体内容;其次,以学生的学习状况为依据来打造问题情境;最后,课堂上引导学生自主提出问题、探索答案。本文以“价值规律”章节为例,购买物资是人类的日常生活组成,教师可以根据贴合学生实际生活的购买问题来营造问题情境,要求学生每次购物记录相应的水果价格,思考为何水果的价格会出现波动,如何有效提高自身收益?最后,要求学生根据调查情况以及知识体系讲解自己对价值规律的看法,进而使教师了解到学生的学习情况。
3.探究解决问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆引导学生发现问题是引领式教学的起点,如何促使其深入探究自己所提出的问题是最重要的步骤。本文提议,教师将学生以小组形式划分,人数组成约为四人,保持每组成员具备学习水平的不同层次,然后允许小组内展开谈论,最后每组成员选择代表上台发言。此外,教师可以允许小组之间进行辩论,通过了解他人的想法来纠正自己的错误,此方式不仅有效激发学生自主思考问题,同时增进课堂气氛,促进学生团结。教师应详细指出每个小组的缺陷所在,评比出最优小组以示鼓励,激发学生的竞争欲望,进而促使学生自主探究,灵活运用习得知识,不断思考和解决新问题,进而巩固和内化新知识。
三、问题引领式教学方法的关键点
1.注意问题的难易程度。由于高中生的思维依旧无法接受难度过高的问题,尤其是针对班级学习成绩两极分化过于严重的情况,教师应当考虑到学生的自信心问题。此外,问题的设置应遵循层次性,从简单问题出发,逐渐增加难度,同时覆盖所有的知识要点。最后,教师应当关注学生的创造力与发散思维能力,不能用标准答案束缚学生的思维。
2.注重师生互动。教师与学生总会存在隔阂,进而导致学生不敢提出自己的问题。教师必须与学生多加交流,深入学生内心感受他们的需要。例如:教师在休息时间可以举办小型活动,增进师生友谊;避免学生心理产生恐惧,教师与学生在互联网中加强沟通,允许学生匿名发表看法,进而找到自己存在的问题,及时纠正。只有和谐、平等的关系,方可让师生关系更加融洽,减轻学生压力。
3.提高课堂趣味性。高中生处于青春期,其性格活泼且乐于接受新鲜事物,而政治教材内容多半较为传统,因此,教师可以通过实际经验与趣味点的结合调节课堂氛围。本文以“纳税”章节为例,教师可以设置问题:为什么外出就餐时商户在不开发票的情况下降低价格?此问题覆盖所有人群,学生会瞬间受到启发,了解到发票是维护自己权利的重要保证,同时也起到督促商户依法纳税的作用。类似于上述问题,不仅通过饮食增添学习的趣味性,同时简明扼要地梳理知识要点,学习效率自然得到提升。
综上所述,高中政治知识较为枯燥,教师的教学手段过于单一,学生不愿自主思考,教材知识更新速度较慢,因此,高中政治教学质量较差。本文提议教师采用问题引领式手段渗透高中政治课堂,通过设置层次性问题,打造相应的教学情境,激发学生的求知欲。教学过程中,教师应当注重学生的感受,注意问题的难度,加强与学生的沟通,并灵活使用多媒体设备,从而提升高中政治教学的效率,提高学生主动思考和学习的能力。
参考文献
[1]许振明 新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策[J].教育:文摘版,00012。
[2]郭殿云 新课标背景下高中政治教学之我见[J].软件:电子版,2015,(11),72。
[3]许丽文 解读问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].中学课程辅导(教师通讯),2018,(6)。
论文作者:李晓芬
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第341期
论文发表时间:2018/11/23
标签:教师论文; 学生论文; 知识论文; 政治论文; 高中政治论文; 式教学论文; 情境论文; 《中小学教育》2019年第341期论文;