广西省梧州苍梧县长发中学 梁钊霞 邮编543000
摘要：阅读教学作为初中语文教学的重要组成部分，其主要任务是在传授语文知识的基础上，培养学生的阅读能力。这是阅读教学的价值和作用的最根本体现，也是阅读教学的出发点和归宿。语文教师应该努力探求有效的阅读教学方法，采用多种形式培养、提高学生的阅读能力。
关键词：初中语文、课外阅读、教学策略、
阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高，学生必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。培养学生阅读能力的过程中，必须坚持以学生为主体的原则，通过必要的语文阅读训练，有效提高学生的阅读能力。足够的课外阅读量与良好的阅读方式能够帮助学生形成更加全面的语文素养，同时也有助于开拓学生视野、促进学生思维活跃、为学生未来发展奠定基础。
一、初中语文阅读教学现状分析
1、学生阅读目标不明确
当今社会进入了信息时代，学生们每天都会接受大量来自于网络的信息，一些经典名著或具有教育意义、文学价值的课外阅读材料对于初中学生来说是具有一定难度的，这就使得学生们倾向于阅读网络小说、玄幻故事、言情小说等看似轻松愉悦的书籍。学生阅读目标的不明确导致学生们所阅读的很多内容是没有实际价值的，不但无法起到个人素养提升的目的，甚至可能会带来一些负面影响，阻碍了学生们的健康成长。
2、教师缺乏有效指导
初中学生已经认识到了课外阅读的重要意义，而很多学生也渴望能够阅读更多课外书籍，并且获得教师的帮助和指导。初中语文教师同样能够认识到语文课外阅读的重要性，但是他们只是要求学生们一定要多阅读课外书籍，并未能够给予学生们有效的指导。造成这种现象的主要原因是一方面语文教师工作比较繁忙，难以抽出足够的时间给予学生指导，另一方面则是教师们更加关心学生们的文化课成绩，未能在课外阅读方面给予学生们足够的帮助。
二、初中学生开展课外阅读的意义
1、有助于提升学生阅读写作能力
阅读与写作是语文知识的最重要组成部分，也是很多初中学生感到挠头的问题。当学生们阅读了大量的课外阅读材料后，他们的阅读能力将出现显著上升，这样将使得学生们能够更好地完成阅读能力积累，弥补课堂阅读量较少的不足。阅读的积累对于学生写作能力提升具有巨大的作用，很多初中学生存在不会写作、不愿写作的现象，他们经常会感觉提笔不知如何下手，这种现象在初中普遍存在。课外阅读书籍的内容是作者历经丰富生活体验和反复深入思考得到的宝贵财富，这些内容能够为学生们提供丰富的写作素材，学生也将逐渐形成自己的写作风格。
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2、有助于陶冶学生品德情操
初中学生正处于人生观和价值观形成的关键时机，在进入网络时代后，学生们能够接触的信息越来越复杂多样，而学校教育和家庭教育很难对学生们的一些不当行为进行监管。优秀的课外阅读材料能够给学生们提供很多蕴含了人生哲理、生活真善美、崇高道德情操的阅读内容，这能够很好地实现陶冶学生品德情操的目的，学生们心理也将会受到巨大影响，这对于学生德育教育具有非常重要的意义。
三、初中语文课外阅读教学策略分析
1、关注学生的阅读心态
阅读者在阅读过程中心态将会直接影响到他们的阅读心理、阅读兴趣和阅读方法选择等等，当学生们对自己将要阅读的材料保持浓厚兴趣时，他们将会更加积极主动地开展阅读活动，学生们的身心都将处于亢奋状态，阅读效率和阅读效果大大提升。教师要引导学生在课外阅读时保持平静，不要急于求成，在深入的阅读过程中感受阅读带给自己的快乐，并且为自己设定一个目标，围绕阅读内容展开探索与研究。很多学生在阅读过程中未能形成浓厚的阅读兴趣，这就使得他们往往匆匆翻阅书籍后就弃之不顾，这对于学生课外阅读是非常不利的，因此教师要帮助学生逐渐形成浓厚的学习兴趣，享受书籍带给他们的快乐，尽量帮助学生选取既有阅读价值又符合初中学生阅读需求的书籍。教师在帮助学生调整阅读心态时可以进一步了解学生们的兴趣与爱好，根据学生们的想法为他们选取最适合阅读的内容，确保学生们能够在阅读过程中获得更多收获。
2、争取学生家长支持
学生教育工作不但需要教师采取正确的教育方式，更离不开良好家庭环境和氛围的影响。目前很多初中学生家长对于学生教育缺乏正确认识，他们认为孩子只要交给教师就可以了，家长并不需要再做什么。语文教师要帮助家长及时扭转错误观念，加强家校合作教育理念的宣传和普及，促使更多的学生家长参与到学生教育工作之中。而语文课外阅读教育更离不开家长的支持，教师要与学生家长建立良好的合作关系，鼓励家长给学生们树立榜样，营造家庭阅读氛围，带动学生共同在家庭中阅读书籍，同时为学生们采购他们喜欢的书籍。教师与家长要围绕学生课外阅读培养情况展开及时地沟通和交流，共同解决学生们阅读中存在的问题或不足，有效促进学生健康成长。
3、创造良好阅读与教学环境
目前很多初中学生在课后缺少足够的阅读时间，作业负担使得他们缺少自己的时间，因此教师要帮助学生减少课业压力和学习负担，鼓励学生们在自习时间或放学后阅读课外书籍，通过朗读、将故事、分享阅读灯方式调动学生们的阅读积极性，使得校园内逐渐形成浓厚的阅读氛围。另外教师可以开设专门的课外阅读课，在语文课堂中抽出一些时间向学生们介绍课外阅读的基本方法，以学生们普遍感兴趣的课外书籍为例展开深入讲解，帮助学生更加高效地开展课外阅读。另外教师也要注意学生引导工作，避免学生过度沉迷网络小说等阅读内容，引导学生从网络上获取更多有助于他们成长的阅读内容，有效避免学生受到不良信息影响，进入到阅读误区。
论文作者:梁钊霞
论文发表刊物:《未来教育家》2019年02期
论文发表时间:2019/3/5
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