〔摘要〕初中语文教学对初中生文化 素质的培养以及文化价值的塑造有着重要 的作用，而对于初中语文教学来说，初中语 文作文教学是其重要的组成部分。它对培养 学生的表达能力起到不可忽视的作用。在本 文当中，笔者将深入探讨初中语文作文教学 中所存在的问题以及进行初中语文作文教 学工作的方法。
〔关键词〕初中语文作文教学教学 方法
初中语文教学是培养学生文化素养的 重要课程，而其中的作文写作教学是学生进 行综合素质训练的主要方式，但是由于学生 老师都未对作文写作教学给予足够的重视， 所以使其发展并不是那么完善。由于新课改 的要求，中考试卷中作文的分值越来越大， 这使老师和学生都开始重视起对作文课程 的教学。由于写作课程稍显无趣，所以学生 对它的学习热情并不高，这就使作文教学方 面存在许多问题需要教学工作者解决，同时 教学工作者也应该不断努力，寻找进一步发 展初中语文作文写作教学的方法。
1 初中语文作文写作教学的现状
初中生的语文作文写作能力集中地反 映了该生的思想认识、以及对语文知识的掌 握程度，其成绩的好坏也成为衡量学生语文 素养的重要指标。但是在现有的初中教学当 中，在各门科目当中学生在语文写作上的得 分是最低的。出现这一现象的原因是多方面 的。
1.1 学生的原因。初中生由于学习压力特 别大，对作文的训练收效特别缓慢，初中生 在学习上时间紧，任务重，所以他们不愿意 花费太多的时间来学习写作，只是在快考试 的时候临时抱佛脚，随便看几篇作文就去应 付考试，所以在这种情况下才使得学生的作 文水平总是得不到提高。另一方面，由于学 生的学习能力不同，对作文感兴趣的程度不 同，很多学生认为作文枯燥无聊，所以大多 数学生对其抱着抵触的心理，而且在平时也 不注重一些作文素材的收集，从而影响学生 作文水平的提高。
1.2 教师的原因。现在的老师教学主要是 与学生的学习成绩挂钩，老师的作文教学方 式更显“功利化”，老师的主要目的是让学生 提高成绩，所以老师在教授学生作文的时候 就会过于急于求成，不愿深入剖析写作的方 式，了解写作情感。在这种情况下使学生很 难养成良好的写作思维，学生的作文水平提 高起来就会更为困难。其次，老师的教学方 式还存在一个重要问题，教师不能以学生的 角度来考虑写作内容，因为初中生的阅历有 限，他们对于生活的太度和观念还是不太成 熟，这样就使老师认为很简单的题目对于学 生来说就略有难度。学生总是处在达不到老 师要求的状态下，就会使学生慢慢对写作失 去兴趣。
1.3 家庭原因。致使初中生的写作能力始 终得不到提高的原因有很多，其中一个不可 忽视的就是家庭的因素。因为家长过于重视 孩子的各科成绩，所以在平时也会督促学生 对于语数外等科目的学习，对于作文的练习 就会置之不理。在学生的休息时间，家长也 会为学生寻找各种英语，奥数，舞蹈等的补 习班，家长根本不重视学生对作文的学习， 这样也使学生的作文水平得不到提高。
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2 提高初中语文作文写作教学方法的研究
首先，家长应该做到位学生学习写作预 留一定的空余时间，要真正了解到写作对于 初中生的重要作用。最为重要的就是教师对 于初中生语文作文写作教学方法的选择，因 为对于初中生来说，他们的生活阅历不够， 自己去提高写作水平有一定的困难。对于家 长来说，由于他们的文化水平参差不齐，而 且家长很难给学生讲解作文，这就使教师在 提高学生的写作水平方面起到重要的作用。 2.1 提高学生的学习兴趣。我们知道兴趣 是学生学习最好的老师，所以老师在对初中 生进行作文教学的时候第一步就是调动起 他们的写作兴趣。老师要重视对学生的写作 训练，而写作的课程又较为枯燥无味，所以 老师就要转变教学方式，使学生的而写作课 程不仅是在那默默的写，可以通过多种形式 进行训练。例如，老师可以给学生一个话题， 让他们编一个故事讲给全班学生听，这样不 仅锻炼他们的思维能力，而且也锻炼了学生 的语言表达能力。另一方面，老师还可以通 过对优秀作文的赏析的方式来让学生体会 一定的写作技巧。老师带领学生体会文章的 用词以及篇章分布，从而提高学生的语文素 养。
2.2 增加语文积累。初中语文作文写作主 要是对语言的综合应用，它对学生的语言功 底要求极高，所有需要学生在平时生活中的 大量积累。老师应该在一定时间让学生阅读 一定量的名篇名著，陶冶学生的情操，培养 学生的文学素养。另一方面，老师不能单纯 让学生看书，还应让他们写读书笔记，让他 们摘录文中的好词佳句，揣摩作者的写作方 式，使学生在平时当中就能对自己的写作进 行训练。其次，老师，家长都要鼓励学生写日 记，因为日记是学生情感表达的渠道，在日 记中，他们会不断了解如何表达自己的情 感。
2.3 改变老师的评价方式。正是由于语文 写作的训练特别的枯燥无味，所以老师在进 行作文教学的时候要充分调动起学生的积 极性。除了以上所论述的方式之外，教师还 要改变对学生的评价方式，老师可以对学生 的作文进行一个初步评价，然后可以让学生 对自己的文章进行评价，也可以组织学生进 行相互评价。这就使学生在相互评价的过程 中，学生可以发现自己身上的不足，也能从 别人身上学到写作技巧，使学生可以相互进 步。同时，教师对学生进行写作训练，不在于 让学生写出作文篇数的多少，而是在于通过 写每一篇作文都能使学生得到一定程度的 进步，所以老师要针对学生的每篇作文进行 反复的修改，从而使学生的作文水平得到一 定程度的提高。另一方面，老师应该改变现 在以老师讲为主的教学模式，要让学生充分 参与进来，充分快发学生的创造性。
初中语文作文写作对学生提高语言表 达能力和情感沟通能力起到了非常重要的作用，所以老师应该改变现在的教学模式， 采取新的教学方式，使学生的写作能力得到 充分的提高。
参考文献
1 李丽霞.初中语文写作评价的现状及对 策研究[D].辽宁师范大学，2012
2 李转萍.初中语文写作教学中写作要素分 析[J].学周刊，2014（12）：50
作者单位：新疆兵团第四师62团中学
论文作者:杨进
论文发表刊物:《教育研究》2015年7月供稿
论文发表时间:2015/9/30
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