关键字：翻转课堂；高职院校；英语教学；必要性；应用
一、实施“翻转课堂”教学模式的必要性
（一）转变教学理念
随着我国教育体制改革不断推进，重视专业技能的社会氛围逐渐形成，高职教育作为我国教育的重要的组成部分，为社会培养出大批的专业型人才。高职院校在发展教育的过程中，以培养技能型、应用型、实用型人才为主，这也是当前高职教育的主要特色。但高职院校在实际的教学过程中，并没有突破传统教育思想的束缚，仍然以传统教学方法为主，坚持以高职教材为主，难以实现教学效果的最优化，在当前这种教学模式的影响下，整体教学水平没有得到有效的提升。而翻转课堂作为新型的教学方法，在高职教育中的应用，有助于将学生作为教学的主体，尊重了学生的主体地位，强化了师生之间的相互交流，促进了学生主动学习，真正突出了“学以致用”的教学主旨。
（二）提升高校信息化程度
网络技术与信息技术作为“翻转课堂”教学模式实施的主要工具。近些年来，随着网络技术不断深入发展，先进网络技术与信息技术在教育领域得到了有效的应用，为翻转课堂教学模式的实施提供了重要的技术保障。部分高校已经运用先进的信息技术创建了数字化校园网络，在加上移动终端的推广应用，为翻转课堂教学模式的推广应用起到促进作用。在当前这种情况下，作为高职院校教育工作者，在实际的教育教学活动中，可借助移动终端设备将电子教学资料上传至制定的校园网络，而学生也可以通过移动终端随时随地进行浏览和下载，打破了学习的空间和时间束缚，进而提高了高校的信息化程度。
（三）增加学生听力与口语交流需求
随着我国加入世界贸易组织以来，我国与外界的联系逐渐加强，而英语作为国际通用语言，成为交流过程中重要的工具。根据相关数据调查研究发现，目前国内高校大学生在英语学习中，往往出现哑巴英语、聋子英语等现状，这也是当前国内英语教学面临的主要问题。之所以出现当前这种情况，主要原因在于传统英语教学思想所致，教师在英语教学过程中，过于注重语法讲解、词汇记忆，而忽略了学生听力与口语表达能力方面的培养，导致学生整体能力不足，无法满足当前社会对于人才提出的要求。而“翻转课堂”则强调学生才是教学的主体，教师要注重培养学生的英语综合能力，同时该教学模式的实施，增强了师生之间的互动，增进师生间的情感，能够很好地满足教学的学习需求，进而能够让学生的听说能力培养落到实处。
二、翻转课堂模式在高职院校英语教学中的应用
（一）视频资料设计中的应用
高职英语教师在运用“翻转课堂”教学模式时，要想实现该教学模式的最佳化，确保英语教学质量得到全面提高，则需要做好课内外时间的协调工作，并给予当前这一方面工作足够的重视，最大限度的利用好学生的课余时间，根据高职英语教学的需要，有针对性的为学生设计具有实践性的教学微视频。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在微视频设计过程中，尽可能的保证所选择的视频资料的实用性，只有保证了当前这一点，才能够进一步激发学生的兴趣，发挥学生的主观能动性，具体主要体现在以下方面内容；其一，英语教师要保证视频内容形式的多样化，切勿出现固化模式，同时将课外知识与英语教学内容进行有机结合。为了激发学生潜在的能动性，英语教师可增加视频内容的趣味化，为学生设计出富有娱乐性的教学内容，使得学生能够积极的参与其中，进而培养学生应用口语能力与听力能力。其二，在进行教学视频设计时，英语教师要保证视频内容符合学生认知水平，满足学生英语学习需要，有利于培养学生的英语能力，但在此过程中，需要引起注意的是要保证视频设计的简化，不可过于复杂，避免对学生产生影响而导致教学效果不明显。
（二）英语课堂教学中的应用
英语教师在运用“翻转课堂”教学模式开展英语教学活动时，要注重英语课堂教学与翻转课堂理念进行结合，尽可能的发挥翻转课堂的优势，突出学生的英语课堂主体地位，做到学以致用的目标，达到事半功倍的效果，提升英语课堂教学质量。具体主要体现在：其一，英语教师在进行课堂教学时，要注重对学生进行全面了解，根据学生的实际情况，有针对性的设计教学目标，同时还需要做到因材施教。由于学生个体差异所影响，学生的英语基础存在明显的差异性，针对此种情况，英语教师要实现英语教学取得明显效果，则需要更好的掌握好学生间的差异，做到具体问题具体分析，根据学生的学习程度加以因势利导，帮助学生逐渐形成自主学习意识，在潜移默化中培养学生的英语能力。除此之外，在英语教学过程中，学生在英语学习过程中，难免会遇到不同各种难点，针对学生面临的难题，教师要善于帮助学生进行分析，同时引导学生进行讨论，使得问题在讨论中得以解决，培养学生分析问题、解决问题的能力。其二，教师可进行线上布置作业，预先对英语教材进行深入分析，挖掘教材中的学习内容，为学生设计出课前短视频，通过短视频教学教学内容展现出来。例如，在讲解“Learn to think positively”相关内容时，英语教师可通过该部分内容的讲解，帮助学生构建积极的人生态度，使得学生意识到面对困难与挫折要树立积极的态度，在学生充分掌握此部分内容的基础上，教师还可以根据教学的需要，将语法练习设计到微视频中，学生通过视频观看总结出相关语法的运用技巧，并能够做到应用自如，通过当前这种模式的实施，对于提升学生的英语能力至关重要。
（三）教学评价中的应用
“翻转课堂”教学模式的应用价值不仅体现在微视频设计、英语课堂教学方面，在教学评价方面同样有着较高的应用效果。在翻转课堂教学模式的具体应用过程中，其主要的优势主要体现在：其一，评价内容：英语教师可根据英语教学的要求，不断丰富评价内容，尽可能的实现评价方式的多元化，例如教师评价、学生自评、学生间互评等，针对学生的学习情况作出客观的评价。在实际的评价过程中，有助于学生从中寻找到自身的不足，促使学生不断完善自己。其二，教师阶段性评价中的体现。由于英语教学每单元都有特定的主题，英语教师可根据单元进行阶段性评价，根据学生对本单元教学任务的掌握情况等进行评价，有助于帮助学生进行阶段性总结，这对于日后英语教学工作的开展具有重要的作用。
三、结语
综上所述，在高职英语教学过程中，英语教师要意识到“翻转课堂”教学模式的重要性，并根据英语教学的实际情况，将翻转课堂教学模式应用到英语教学的各个环节中，同时为了最大限度发挥翻转课堂教学模式的作用，教师还需要设计出新颖的教学视频，增加教学视频的趣味性，尊重学生的主体地位，发挥学生在英语教学中的主导作用，进而提高高职英语教学的质量。
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论文作者:郭华娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第14期
论文发表时间:2020/1/16
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