“五步三环”教学模式在道德与法治课堂中的应用论文_黄素洁

“五步三环”教学模式在道德与法治课堂中的应用论文_黄素洁

陕西省咸阳市武功县大庄镇初级中学 712200

摘 要:在新课改下,为了打造高效课堂,我们学校总结出了一套“五步三环”的教学模式。所谓“五步”即:目标展示、自主学习;教师精讲、强调重难点;合作探究、讨论质疑;当堂检测、内化知识;回扣目标、归纳总结。“三环”即:课前、课中、课后。

关键词:五步三环 道德 法制 课堂

上课前,老师要给学生布置一定的预习任务。拿道德与法治课来说,要求学生认真阅读课文内容,不懂的地方做出标注,并完成相应的预习题。预习题都是老师从课文当中提炼出来的重点句子,然后把重点的词语空出来,要求学生填空。通过预习,学生对课文内容就有了初步印象,听起课来才能够抓住重点,做到有的放矢。

一、展示目标,检查预习

上课时,老师首先向学生展示本节课的学习目标,让学生明确学习方向,提高学习的针对性。然后检查学生的预习情况,做到有布置有检查。可以让个别学生展示预习题的完成情况,也可以让小组长逐个检查本组成员的预习情况,教师适时地打分鼓励,为学生树榜样,以激发更多学生预习的好习惯。

二、教师精讲,强调重难点

备教案时,教师要提炼本节课的知识点(思考题)。精讲就是由教师结合视频、图片、材料等帮助学生逐个理解知识点。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外,精讲要做到“三讲三不讲”,“三讲”即讲重点,讲难点,讲学生易错、易混、易漏点;“三不讲”即学生会的不讲,学生通过讨论能会的不讲,讲了学生也不会的不讲。

三、合作探究,讨论质疑

为了加深学生对本节内容的理解,达到学以致用的目的,这时教师要选择能概括本节知识点的典型材料题,让学生分组讨论、交流,然后让各组展示讨论结果,最后师生对各组的讨论结果进行对比、提炼、总结,归纳出最恰当的结论。

四、当堂检测,内化知识

为了帮助学生掌握所学内容,提高他们的分析和解决问题的能力,教师要选择一些典型的习题进行考查,让学生感受成就感,体会到学习的乐趣。考查的形式可以采用抢答的方式,由教师逐个展示习题,学生以最快的速度回答,教师给最先正确作答的学生打分鼓励。

五、回扣目标,归纳总结

课堂总结可以用几句话概括,也可以用几个问题考查学生的掌握情况,还可以对本节内容进行梳理,帮助学生构建知识体系,形成知识网络,这样对一节课起到了画龙点睛的作用,能够给学生清晰的思路和整体上的认识。

总之,知识掌握贵在课后复习巩固。一节课内容庞杂、时间有限,需要学生在课后及时复习加以巩固,如此才能达到事半功倍的效果。

论文作者:黄素洁

论文发表刊物:《中小学教育》2019年第363期

论文发表时间:2019/5/27

标签:;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  

“五步三环”教学模式在道德与法治课堂中的应用论文_黄素洁
下载Doc文档

猜你喜欢