刘延珍 岑溪市水汶镇中心小学 543204
【摘要】众所周知，小学六年级乃是一个关键的时刻，它承担了衔接小学与初中知识结构的重任，可以促进二者进行平稳的过渡。在小学六年级的语文教育中，阅读教学乃是其主要对的内容，提高阅读教学质量将可以有效的提升学生阅读欣赏能力，并为初中的语文知识学习打下坚实的基础。与此同时，良好的阅读能力培养也有利于其他学科的理解和掌握。因此，教师需要寻找到提升阅读教学质量的有效方法，进而帮助到学生提升其阅读能力。基于此，本文会对小学六年级语文阅读教学质量的有效提升，进行了详细的分析和探究，供老师们参考。
【关键词】小学六年级；语文阅读教学；质量提升
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-090-01
小学阶段的语文学习，将是学生打下坚实基础的重要时刻，对于学生未来的发展有着极大的影响。小学六年级的语文教学中，阅读教学是其比较重要的环节，加强阅读教学将可以在丰富课堂教学内容的同时，提高学生的学习兴趣、表达能力以及听说读写能力等。然而现今的小学六年级语文阅读教学中还存在着一些问题，极大的制约了阅读教学质量的提升，这就需要教师在此中寻求到有效提升阅读教学质量的方法，从而提高课堂效率，增强阅读教学有效性。
1、提升小学六年级语文教学质量的重要性
改革开放以来，国民经济的快速发展推动着我国教育事业的不断改革与进步。小学教育作为我国的基础教育，其对于学生各方面的培养的提升有着积极的促进作用，这极大的影响了学生未来的成长和发展，因此，重视这个阶段的小学生学习习惯和行为的培养是非常重要的。在整个小学阶段，六年级是最为关键的一年，他们需要不断复习以往所学的知识来为中考做准备。小学六年级的语文知识学习主要内容便是提升学生的语文学习能力、语文学习水平、语文教学质量。故而，只有积极的采取有效的措施提升小学六年级语文教学的质量，才能为学生今后的发展和成长带来促进作用，进而为国家带来大批人才的培养，促进国家综合国力的有效提升。
2、提升小学六年级语文阅读教学质量的有效方法
2.1科学预设阅读教学，提高课堂教学有效性
首先，教师需详细收集并整理班级中每位学生的性格特点、思想情绪、兴趣爱好、学习特点、学习能力等多个方面的实际情况，并多与学生进行互动和交流，以便获取预设资源，为阅读教学的预设奠定基础。其次，教师需在把握学生实际情况的基础上，依据某一节课的教材知识，明确本节课的教学目标与教学重难点，科学设计教学方案。再次，教师需从学生的角度出发思考问题，对阅读教学进行科学预设。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在人教版小学六年级语文下册《我最好的老师》的课堂教学中，教师在课堂开始时可先引导学生自行地大声朗读课文，待其对文章大意有所了解之后，要求其用几个词语或一句话概括自己对教师的理解与感情。之后，教师可以此为基础，带领学生学习和掌握本文作者的文本写作风格与写作技巧，并使学生在阅读文章的同时充分体会作者对文章中“最好的老师”所蕴含的思想感情，以此来增强其对本节课教学重点内容的理解与掌握。通过此种预设阅读教学，不仅可有效帮助教师了解学生的实时学习情况，从而对其实施针对性教学措施，且还可增强阅读教学的科学性与有效性，提高教学质量。
2.2教授阅读方法，培养学生自主阅读能力
（1）粗读法:粗读，即为粗略阅读，属于课文预习的一种。此种阅读方法不要求学生通过预习阅读掌握文章内涵，只要其了解和掌握文本大概内容并能够自主查阅生字词即可。（2）通读法:通读要求学生自主地朗诵文章内容，从而加强学生脑海中对文章印象的效果，以便引出课堂问题开展一系列教学活动。例如，在人教版小学六年级语文上册《少年闰土》的实践教学中，教师可要求学生在课堂伊始自主阅读文本，待其掌握文章大意后引出本文作者“鲁迅”先生的简介并提出相应的课堂问题。（3）精读法:精读即指导学生详细、认真阅读文章中优美的词汇、句子等，并鼓励学生挑选出自己欣赏的段落反复阅读，从而增强其对文章的理解及其情感体验。
2.3重视课外阅读指导，扩大学生阅读范畴
一般来讲，小学语文阅读教学单单依靠课堂中的文本阅读教学是远远不够的，还需要课外阅读与兴趣阅读的辅助。故当前环境下，教师在小学语文阅读教学的基础上，还需重视并加强对学生课外阅读的指导，以拓宽其阅读范畴，帮助其积累优秀的语文素材，提高其文学素养。教师可在“母亲节”、“父亲节”等重要节日当天引导班级学生举办与节日主题相关的课外阅读活动，以扩大学生的阅读范围，增强其情感体验。同时，教师也可在校内开展一些与阅读有关的活动，如“阅读心得口语表达比赛”、 “我喜欢的文章交流会”、 “文章朗读比赛”等，以吸引学生注意力，激发其参与课外阅读的兴趣，以丰富学生的课余生活，提高其阅读水平。
结语
综上所述，小学六年级的语文阅读教学质量的提升是非常有必要的。教师在实际的小学六年级语文阅读教学过程中，可能会遇到很多的问题，这就需要教师去积极的面对并解决。在语文阅读的课堂教学上，教师要科学合理的选取阅读教学内容，并重视阅读方法的传授，扩大学生的阅读范围，这样就可以有效的提升学生的语文学习兴致，提高其阅读水平，增强学生自主学习能力，进而为社会培养出综合能力出挑的人才。因此，小学语文教学质量的提升将会是教师的一个重要教学任务，时刻都不能忽视。
参考文献
[1]小学生高年级语文核心素养培养策略研究[D].李霄文.渤海大学2017.
[2]小学生语文素养现状及培养问题研究[D].韩齐齐.江苏师范大学2017.
论文作者:刘延珍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月2期
论文发表时间:2019/10/12
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