摘 要：目前，职业规划教育是热门话题，如果将职业规划渗透于高中教学，则有助于高中生提前制定未来发展计划，确定目标以激发学习斗志。高中地理学科属于文科课程，其自身优势有助于高中生尽快且富有效率地开展职业规划。本文主要以地理核心素养为依托，讲述了高中地理教师指导学生开展职业规划的具体措施、
关键词：高中生 地理核心素养 职业规划
所谓职业规划，是指通过兴趣爱好、发展方向、社会环境等因素确定的职业道路设计。高中生面临巨大的学习压力，绝大多数学生都有所向往的大学，因此，学生具有规划长远人生的潜在意识。在此关键节点，以地理核心素养为依托，帮助高中生开展职业规划，具有较高的便捷性和优越性。本文从地理核心素养中提炼出有关高中时期学生职业生涯规划教育的有关内容，从地理核心素养的内容展开，旨在帮助高中生设计出适合自身发展的人生职业道路。
一、基于人地观的职业规划教育
从地理学角度来看，人与自然密不可分，自然界为人类创造丰富的资源以及居住环境，二者相互成就，缺一不可。
1.把握客观条件进行职业规划。地理教师授课时，可通过自然板块延伸到社会活动，促使学生了解到职业规划必须与物质基础相结合。同时，思维拓展并非一日之功，是漫长演化的过程，地理教师可根据地理课程的特点，逐渐帮助学生构建“立足客观条件进行职业生涯规划”的思维。
2.遵循客观规律进行职业规划。由上可知，自然板块关乎自然界规律，且学生从迈入高中起便逐渐学习这一领域，从而构建成熟的思想架构。因此，学生可通过上述思想架构完善职业规划，满足客观规律要求。同时，高中地理知识覆盖面极为广泛，不仅涵盖地理知识，同时蕴含着极为深刻的客观道理，进而提高学生规划职业的能力。
3.用可持续发展的观点进行职业规划。如今，自然界被人类逐步破坏，可持续发展这一口号被正式打响。所谓可持续发展理念，是指事物长远发展的规律，恰好与职业规划不谋而合。同时，高中地理讲述人类与自然界的协调发展，更是重点讲述可持续发展的本质，潜移默化地影响着学生的思维。此外，地理教师在学生规划职业时可从旁点拨，帮助其以自身条件为根基，设计出理想且实际的长远规划。
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二、提高学生实践能力
除理论知识外，高中地理还要求学生掌握足够的实践能力，而且实践能力是未来工作的基础。例如地理测绘篇章，学生无法凭借书本来了解真正的山底层分布，教师必须通过挤压试验来帮助学生观察褶皱山的分布状况，实践与理论相结合，真正理解知识。上述教学方法要求学生逐渐学会动手操作，只有真正去实践、去体会，才能理解道路的艰辛。职业规划也是如此，教师必须告诉学生实践是检验真理的唯一手段，职业规划必须立足于实际，通过实践大致了解规划的优缺点，从而调整设计方案，最后构建出满足自身期望的人生职业道路。
因此，提高学生的实践能力是对学生进行职业教育必不可少的环节。
三、基于区域认知力的职业规划教育
“区域”概念贯穿地理教材。所谓区域，其本质在于清晰界限，且必须是客观存在的事物。而区域认知，是指对区域地理的了解。因此，学生设计职业道路时可借鉴分析区域规律的手段。例如：高中地理教材涵盖地理环境与区域发展的内容，教师可要求学生思考自己属于自然环境或者社会环境中的哪一区域、适合哪种生产活动，促使学生深入了解不同区域以及生产活动的内在联系，懂得相互协调、相互合作、扬长避短的道理，方可设计出持久发展的职业规划。由上可知，区域分析方法看重个体差异，从整体和局部双面看待问题。因此，地理教师可引导学生认真学习这一方法，思考自身特征以及优缺点，分析社会环境结构，挖掘社会资源，探索符合自身发展的职业道路。
四、提高职业规划中的综合思维能力
地理属于文科中较为复杂的科目，它强调学生的空间想象力以及观察能力。因此，学好地理知识，学生的综合能力可得到大幅提升。地理教师应引导学生了解职业规划，并非寻求一个特定结果，而是寻找一个开始以及合理的发展过程。职业规划贯穿未来的工作以及生活，地理教师必须教导学生学会合理运用思维，从不同角度、不同层面思考职业规划。只有如此，方可有效避免危机，凭借良好的综合能力为自己打开一片天地。
综上所述，本文从地理核心素养角度探究了学生职业规划。第一，地理教师应教导学生“人地协调”的基本观念，令上述基本理念渗透于学生的整体规划。第二，通过讲述区域知识，促使学生探寻满足自身发展需求的职业道路。第三，教导学生合理运用地理解题思维来实施职业规划。第四，培养学生的实践能力，促使其理解实践是检验真理的唯一手段，为其未来工作奠定扎实的能力基础。只有如此，方可借助高中地理的核心素养为学生提供科学、合理的人生职业道路设计。
参考文献
[1]基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问的研究[D].上海师范大学，2016。
[2]吴金文 基于地理核心素养的支架式教学策略探究[J].中小学教学研究，2017，（10)，3-5。
[3]薛韩飞 基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问的研究[J].考试周刊，2017，（A4)，129-129。
论文作者:滕延蕾
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年45总第299期
论文发表时间:2019/4/19
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