周贵财 四川省宜宾县观音镇初级中学校 644600
【摘要】数学教育的根本目的是培养学生的思维能力和分析解决问题的能力等数学素养，因此教师在教学过程中，教学重点应放到初中生的数学素质提升上。在课堂教学上教师应从转变教育理念、转变授课方式、激发学生学习兴趣和增强学生自信心等方面入手，提高课堂教学效率。
【关键词】初中数学 课堂教学 策略
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）03-046-01
一、转变教育理念，提高课堂教学有效性
教师是课堂教学的引领者，在课堂教学中起主导作用。在应试教育下，教师特别注重学生的考试成绩，而忽略了学生的综合素养的培养，文化成绩是教学质量的重要组成部分，但不是全部，我们不能以牺牲学生的身心健康为代价来攫取；我们所强调教学的有效性，是指学生通过教师的课堂教学活动真正提高学生的学习能力、掌握基本技能、体验学习的快乐、获得成就感。学生是课堂的主体，只有让他们积极主动的融入课堂教学中去才可能实现课堂教学的有效。教师要根据学生的实际情况出发，尊重学生、提高自己的专业水准、转变自己的教育理念来获得课堂教学的有效。
二、转变授课方式，提高课堂教学有效性
课堂的注意力不集中且持久性差是当代初中学生的特点。长期以来形成的一言堂教学模式，是将教师的意志作为课堂教学运行的准则，把学生当“观众”，漠视了学生的主体地位，在很大程度上分散了学生的注意力。在课堂教学中，教师如果能根据教学内容和实际，并结合学科特点，适当地进行角色转换，把自己由“演员”变成“导演”，让某个或几个学生当“演员”，不仅使“演员”在口头表达能力、语言组织能力、随机应变能力等各方面都得到充分发挥和提高。而且能使“观众”注意力高度集中，提高评价和鉴赏能力，并唤起他们强烈的自我表现意识，诱发他们跃跃欲试，以期待能有机会在众人面前一展风采，这样教学不仅提高了课堂效益，活跃了课堂气氛，还能使学生的各种素质得到提高。为了使课堂教学顺利进行，教师需事先做精心安排准备，应当好“导演”。时刻铭记着把学生当作主体，每一堂课程所设计的都要从主体出发。让学生站在主体的位子，教师只需要从各个方面去引导，这样的课堂能促进学生自主去学习吸收，达到培养学生自主学习的能力。
三、激发学生学习的内驱力，提高课题教学效率
兴趣是最好的老师。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在教学时要不断的激发学生学习数学的内驱力，让学生始终都有积极的学习热情，保持注意力的高度集中，全身心投入到学习中来。如在八年级数学函数的概念第一课时的教学中，我采取了讲故事的方法，以一次旅行的所见所闻为主线，用加油站加油时的油量与金额的变化情况，公园中水库的水位与时间的变化情况，从路程、车速与时间的变化情况等多个实例，逐步引导学生理解常量、变量、函数的概念，在学生举例生活中的函数关系时，有学生就提出手机的剩余电量与手机的使用时间存在函数关系。学生在兴趣盎然的情景中，完成了学习，智慧的闪光体现了课堂的有效性。数学教学需要教师合理利用不同的教学方式方法让学生主动学习，提升教学的趣味性，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果才能大大提高！
四、提升学生学习自信心，提高课堂教学有效性
一个人的学习自信心一旦丧失，就会消极而缺乏动力。在刚接手一个班级或刚接手一个学段时，在布置平时课堂训练题和平时测试题，要重基础，照顾全体学生，以提升学生学习自信力为主，切记布置一些高难度的题，打压学生学习数学的自信心。在课堂上教师把握时机精选抽问学生时，要根据学生的数学水平而抽问不同的问题，以让学生能回答起问题，同时给予表扬性鼓励，以达到点燃学生自信的火花，激发内在潜能，调动学习积极性和主动性，实现课堂教学有效性的提升。
五、用灵活的教学方法，提高课堂教学有效性
教无定法，是每个教师必须具备的业务素质。教学方法多种多样，在实际教学过程中，教师的教学方法必须合乎学生的实际情况。学生的实际包括学生的认知水平、心理特点、学习习惯等。现在的学生思维非常活跃，我们的教学方法就必须更加灵活。要提高课堂教学的有效性，必须通过更灵活的教学方法逐渐改变学生的学习方式，建立新的学习方式与方法（包括自主学习、合作学习、探究学习）。把学生放在首位，让学生在学习中积极思考，在解决问题中学习。如在讲解用字母表示数的一节内容时候，提倡自主学习，自足思考怎样解决问题，然后采用复述的方法来讲解本节自己理解的内容，再结合同学间的互助把原本抽象的内容（数学中的“符号感”）通过学生自己来解决，我再通过简单的测试来肯定学生自己学习取得的成功，有自学、有互动、有体验，让学生真正动起来，学生的学习才是有效的。在互动中要使有效性得到最大化，就要让不同层次的学生都能参与学习、体验成功，在合作学习中必须要有明确的责任分工且教师需要进行隐形的指点，这样才可以促进学生之间能有效地沟通。探究性学习过程之中，教师需要设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，通过调查、信息搜集及处理、表达与交流等活动，经历自身的探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，并且获得情感体验。学习方法是多样性的，采用合理的方法相互结合，从中就可以让学生不知不觉的学到知识，提高能力。
参考文献
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论文作者:周贵财
论文发表刊物:《中国教师》2018年3月刊
论文发表时间:2018/4/9
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