摘 要：审题能力是一种综合能力，它不但包括对题目的阅读，对字、词、句的理解，对物体受力及过程的分析、综合等多种能力，而且包含严肃、认真、细致的态度等非智力因素。提高审题能力不仅是应试的需要，也是素质教育的重要组成部分。
关键词: 审题 理解 能力
很多学生心里都觉得物理难，特别是到了高中，上物理课时，老师讲解的内容听得懂，课后复习也能够掌握课本的内容，考试浏览题目时信心满满的觉得都懂，可最终结果却是总得不到理想的分数。经过评讲后才发现，关键还是审题不够仔细。审题能力是一种综合能力，它不但包括对题目的阅读，对字、词、句的理解，对物体受力及过程的分析、综合等多种能力，而且包含严肃、认真、细致的态度等非智力因素。
一、造成审题不清的原因
1.看不懂题，不能建立物理模型。主要原因是不能把物理学科主干知识互相联系起来，知识点是独立的、分离的，没办法形成网络。
2.读错字，读漏字，造成曲解题目意思，甚至理解上与题目原意截然相反。比如：带电粒子的“重力不计”与“重力不能忽略”，选择题中“下列说法正确的是”与“下列说法不正确的是”等等。
3.不会抓关键因素，被干扰条件影响。高考中经常出现信息题，这类问题信息量很大，其中有许多无用信息，如果被这些信息所迷惑，思路肯定会出差错。
4.不能找出题目中的隐含条件。有的题目部分条件并不明确给出，而是隐含在字、词、句的文字叙述之中或图、表中，把这些隐含条件挖掘出来，常常是解题的关键所在。
二、如何提高审题能力
1.要养成良好的读题习惯。解题时，先粗读，再细读。要弄清是哪部分的题目，是力学、电学还是光学、热学等；了解题目描述的物理现象、物理规律、物理过程、需要解决什么问题等，然后再细读，对题目的文字、插图的关键之处，细心领悟，仔细品味。解题信息不仅能从文字中获取，而且也能从插图中挖掘。
2.对关键词的理解。审题时要克服只关注那些给出具体数据的条件而忽视叙述性语言的倾向。那些叙述性语言有些就是“关键词语”，能否准确地发现并理解关键词语是审题能力提高的重要表现。
3.挖掘隐含条件。对题目隐含条件的挖掘，需要与对物理情境、物理过程的分析相结合。
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三、在审题过程中确定思路，选择正确的解题方法
1.直接判断法：通过观察，直接利用题目中所给的条件，根据所学知识和规律得出正确结果。这些题目主要用于考查学生对物理知识的记忆和理解程度，属于基础题。
2.逐步淘汰法：经过分析和计算，将不符合题干的选项逐一排除，最终留下符合题干要求的选项。如果选项是完全肯定或否定的判断，可采用举反例的方式排除；如果选项中有相互矛盾的两种叙述，则两者中至多有一个正确。
3.特值代入法：将某些物理量取特殊值，通过简单的分析、计算后进行判断。它仅适用于将特殊值代入各选项后能将错误选项均排除的选择题，即单一选择题。
4.极限分析法：将某些物理量推向极端，并根据一些显而易见的结果或熟悉的物理现象进行计算(如摩擦系数取零或无穷大、电源内阻取零或无穷大等)，可收到事半功倍的效果。
5.作图分析法：“看图、作图”在物理中有着十分重要的地位，它是将抽象物理问题直观化、形象化的最佳工具。中学物理常用的“图”有示意图、过程图、函数图、矢量图、电路图和光路图等。若题干和选项中已给出了函数图，需从图像纵、横坐标的物理意义，图线中“点”、“线”、“斜率”、“截距”和“面积”等诸多方面寻找解题的突破口。用图像法解题不但快速、准确，而且还可以避免繁杂的中间运算过程，甚至可以解决用计算分析法无法解决的问题。
6.整体分析法：当题干所涉及到的物体有多个时，把多个物体所构成的系统作为一个整体进行研究是一种常规的解题思路，特别是当题干所要分析和求解的物理量不涉及系统内部物体间的相互作用时。
7.转换思维法：有些问题用常规的思维方法求解很繁琐，而且容易陷入困境；如果我们能灵活地转换一下研究对象，或者利用逆向思维，或者采用等效变换等思维方法，则往往可以“绝处逢生”。
8.模型思维法：物理模型是一种理想化的物理形态，是物理知识的一种直观表现。模型思维法是利用抽象化、理想化、简化、类比等手段，突出主要因素，忽略次要因素，把研究对象的物理本质特征抽象出来，从而研究、处理物理问题的一种思维方法。
四、掌握物理题目的赋分特点，把握好得分点
物理题目解答中，要按照物体的运动过程和始末的状态变化过程分析清楚：1.分步列式，重视第一步；2.对定理、定律的应用、表示等量关系要列出完整的标准方程，式子无法反映的用文字；3.不定分数指标，会做的争取都得分，不会做的争取做一点；4.要同时拥有信心与耐心，题容易时要细心，题难时要想到别人也做不出的；5.如果思考超过3分钟还没有思路，则快速跳过，基本做到用3/4的时间能够浏览整张试卷，了解难易程度，做到心里有底。
论文作者:陈文芳
论文发表刊物:《素质教育》2013年11月总第138期供稿
论文发表时间:2014-3-28
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