生理学实验教学改革探索论文_ 梁彩艳

梁彩艳赵健荣鲁静李开明（保山中医药高等专科学校；云南保山678000）【摘要】生理学（physiology）是一门重要的必修主干课程，是研究机体正常生命活动及其规律的一门科学，属于实验科学的范畴[1]。生理学实验教学在生理学教学中起到了至关重要的作用，是提高教学质量及教学效果的重要手段。在高职高专院校中实验教学不容忽视，本文结合我校生理学实验教学中存在的问题及结合我校特点与实际情况，开展了生理学实验教学改革的初步探索。【关键词】高职高专；生理学实验；改革；探索随着我国医学卫生事业发展的需要，培养高水平的医务工作者，已成为一项十分紧迫的任务，在高职高专院校中对培养医学生综合能力的意识也明显提高。生理学实验教学是医学院校生理学教学的基本内容，也是一种重要手段，生理学日益深入的研究也不断促进实践的改革，那么当前生理学实验教学中，应认真分析现代医学理念，运用多样化的实验教学方法，满足教育体系的改革需求[2]。1 高职高专院校当前生理学实验教学中存在的问题生理学实验教学是调动学生积极性、培养学生科学严谨学风和创新能力、提高发现问题、分析解决问题等综合能力的重要措施。可当前高职高专院校生理学实验教学仍存在很多问题。我校自2017年搬迁新校区以来，为了适应目前的教学需求，学校的教学设备、教学资料、教师相关能力等已逐步完善，但仍存在以下问题：1.1对生理学实验课的重要性认识不够充分，有限课时与丰富教学内容的矛盾难以改善。目前，我校部分专业（如药学、检验）总学时54学时，实验9学时，生理学实验难以达到预期实验教学效果 。基于高职高专的学生对专业理论基础知识掌握不牢，对于实验设计也不理解，学生只是机械地照着老师讲的实验步骤来做，这样做实验，一方面无法掌握预期实验结果，另一方面对实验中出现的非预期结果不能做出正确分析，也不能很好地巩固理论知识。如：在第一章绪论生理学实验“反射弧分析”操作过程中，给蛙的坐骨神经电流刺激时，没有出现预期发生屈腿的实验结果，部分学生不分析原因，继续后面操作，导致书写实验报告分析时形式单一。生理学知识本来就复杂、抽象、深奥难以理解[3]，实践和理论不能有机结合，久而久之，部分学生对实验课不重视，存在应付心理。1.2生理学实验以验证性实验为主，操作按我校自编实验指导进行，学生不思考就可以完成实验，甚至部分学生没有参与实验的具体操作，只作为旁观者来学习，觉得上实验课没必要，导致教学效果不理想。如：第三章血液生理学实验“血型鉴定”的实验教学中发现不少学生不理解血型的分型依据及“用已知抗体找未知抗原”的原理，此现象充分暴露学生不思考只是机械地依赖实验指导操作。此外，实验报告存在应付、互相抄袭的现象，远远没有达到学生发现、分析并解决问题等综合实践能力的培养要求。1.3当前越来越多的大学生酷爱“互联网”时代下的各种新型学习资源和教学模式，在学习生活中能随时随地获得想要获取的知识。在生理学实验课前有效地预习及充分准备还难以实现。在多年的教学中我们发现部分学生在实验课前预习不认真或直接不预习，导致在实验中学生一方面要学习实验步骤及实验操作，另一方面不熟悉实验的相关理论。学生在实验中往往惊慌失措，也不知道自己的实验结果是否达到预期实验结果，更不能做到科学分析。我们教师也无法精确地了解学生的学习情况及存在的问题。2 针对高职高专院校当前生理学实验教学中存在的问题，结合我校特点与实际情况，开展了生理学实验教学改革初探。具体如下：2.1精选实验内容，修订符合我校的生理学实验指导我校生理学实验课在教学计划上略晚于理论课的学习，以保证学生有充分的知识储备，在进行生理学实验时能和实践有效联系。根据我校现有的实验条件、教学大纲、学生综合素质能力及各专业特点，选择符合我校实际情况的实验内容，对存在的问题及时修改、完善。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：内容安排上，在修订生理学实验指导时，对于生理学实验“实验室相关规则要求、实验报告书写及哺乳动物手术器械的介绍”这个内容我们一致认为所有专业都不能删减，此内容不仅让学生熟悉和掌握生理学实验的基本方法及基本操作技能，而且还为后续培养学生综合能力做铺垫；部分专业（如中药学、营养、检验）因学时有限对于生理学实验“能量代谢与体温 （体温测量、肺活量测定）、“感觉器官的功能（视力、视野、色盲、听力的测定）”及“神经系统的功能（腱反射、去大脑僵直）”实验内容做了相关删减，调整为安排4次实验，其中动物实验3次，以人体为研究对象1次；对于我校的临床医学专业，因总学时72学时，实验27学时，在修订时，安排13次实验，其中动物实验有7次，以人体为研究对象5次，技能考核1次 。2.2选择适合的教学方法，合理利用虚拟仿真实验，激发学生学习兴趣在以往的生理学实验教学中，通常是以教师讲解、演示为主的传统教学方法，致使学生学习兴趣不高，部分学生甚至认为可以省略讲解过程。如生理学实验“急性动物实验操作”，讲解时基于学生预习不佳及学科间不能相互融合，导致在演示过程中不能将讲解内容与实际操作很好地相结合。因此，一方面我们高度重视在理论课教学中，向学生强化生理学是一门实验性科学，生理学实验过程的学习不应该被忽视、被轻视，另一方面我们积极倡导以学生为主体，激发学生学习兴趣，合理利用虚拟仿真实验，为学生构造一个仿真的实验环境，包含有实验原理、方法及操作步骤，善于应用实验讲解、视频、照片、以及配合逼真的动画等相关素材，以达到清晰、美观的视觉效果，吸引学生的注意力，促进学生自律性的提高，积极思考实验前的准备、实验操作步骤以及实验结果的思考并积极分析讨论，这样教师讲解的时间缩短了，激发学生兴趣的同时也培养了学生的基本技能及提升了学生的综合素质能力。2.3合理利用“雨课堂”在传统生理学实验教学基础上我们试过效率很低的提问回答来抽查学生的预习及掌握情况，为了加强师生互动，教师在课前提问，操作指导中提问以及完成实验操作后，先让每组汇报和总结，由于预习效果不佳，学生不能很好地理论结合实践分析实验结果，师生相互交流讨论依然不够深入也无法掌握所有学生的总体情况。为此我们善于运用雨课堂构建“线下+线上”混合式教学模式，利用雨课堂，可以将含有习题、语音、视频的课前预习课件发布给学生，达到限时答题、及时沟通及时反馈，还可以提供完整立体的数据及个性化报表给师生，它的自动消息提醒也可以让教师对学生预习及完成情况一目了然，让“学生的学”与“教师的教”更加明了，促进师生高效地互动交流，这样学生在学习生活中就能随时随地获得想要获取的知识，在生理学实验课前也能够对实验原理、实验方法及操作步骤有较好的认识和准备，我们教师也能做到实时高效精准地监督、检测和了解学生整体及个体学习情况，从而调动学生的积极性促进学生提升自主学习能力，也能促进教学效率及教学水平的提高及改善。2.4完善生理学实验考核制度由于部分专业（如54学时的中药、药学及检验专业）学时有限不能安排单独的技能考核，故结合我校实际情况利用“雨课堂”完成随机分组，对学生的预习、答题反馈、实验操作步骤、观察要素、实验结果分析讨论、小组发言及实验报告书写情况实行责任划分制个性化考核。如：第五章呼吸生理学实验“呼吸运动的调节”部分学生准备不充分，在麻醉时导致实验动物死亡，此时考核就实行责任划分及团结协作情况考核。这样的考核也能促进学生课前认真做准备、课中严肃认真，课后认真分析讨论及书写实验报告，从而间接性地提高实验教学效果及综合能力的培养。2.5教师在进行生理学实验教学之前做好充分准备目前我校有专任实验教师一名，带教老师8名，随着我国医疗卫生事业的发展及教学模式的改革推进，教师的知识技能结构仍需继续推进。因此，教师在进行培训的同时，也到其他学校参观、进修学习，同时教研室内还实行定期考核制，在带组实验时能做到交叉指导，相互融合。3 小结综合上述，在高职高专生理学实验教学中，教师应结合我校特点与实际情况及生理学实验教学内容灵活运用多种教学方法，然而在改革探索中也会遇到诸多问题，这对我们的继续探索提出了新要求，以改促教，以改促学，学改结合。今后的实践中需不断地总结经验使我校的生理学实验改革趋于完善，从而为激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性、培养学生的综合素质能力及提高生理学实验教学效果、提升教学质量提供高效的教学平台。参考文献[1]白波，王福青.生理学[M].8版.北京：人民卫生出版社，2018.[2]崔海燕，廉会娟，孙芳云.病理生理学教学改革探索[J].西部素质教育.2017（23），171-171.[3]李开明.数字化教学在高职医专生理学教学中的应用研究[J].饮食保健.2018，5（17）：33-34.

论文作者: 梁彩艳

论文发表刊物:《医师在线》2020年1月2期

论文发表时间:2020/4/17

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