训练你的“指南针”宝宝——培养孩子的空间智能，本文主要内容关键词为：指南针论文,培养孩子论文,宝宝论文,智能论文,空间论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
空间智能测试
你的孩子能不能——
□画出比较形象的物体（3～4岁）？
□把积木搭成像样的房子（4～5岁）？
□说出隔壁房间的具体方位（5～6岁）？
□指出幼儿园的位置（6～7岁）？
……
空间智能看似很不起眼，但孩子学习数学要依靠它，科学技术的研究和产品设计也要依靠它，有人甚至认为音乐也属于这一能力范围。
PART 1：年龄VS空间智能
所谓空间智能，是指能准确地感觉视觉空间（成功范例：猎人、侦察员或向导），并把所知觉到的空间具体（用纸、笔或模型）表现出来（成所含的：室内装潢师、建筑师、雕刻家）。孩子的空间智能是可以通过后天的游戏加以培养和提高的。
FOR 3岁
行为特点：
●孩子描述事物时都是以自己为中心的，他不能理解他人有不同的视角；
●寻找丢失的东西时常常是盲目乱找，毫无系统；
●无法说清楚一个不在他视线范围内的地方；
●如果孩子描述他从窗户看到花园里的景象时，即使他知道您与他并不在同一个房间里，但他说的口气就像是您就在他的身边，你们看到的是同一视角的景象。
贴心色鲜：多与孩子玩有利于发展空间感的游戏，如画画、捏彩泥或陶土、玩拼板和积木等等；在保证安全的情况下，您还可以和孩子一起玩玩在家具间追逐的游戏。
画的特点：
●孩子画出来的画基本已经能够看清是什么东西；
●孩子画的东西会漏掉许多部分，各部分的比例也不准确；
●画人时会画上脑袋，接着就只用几条线来代表腿。
FOR 4岁
行为特点：
●孩子在描述某件事情时，会加入他自己的观点；
●孩子想让您注意某个地方时，会更详细地描述它的具体细节。
贴心建议：多让孩子玩玩沙子和水；多玩追逐游戏以及可以和大家一起玩的玩具，如做模型和拼积木等；允许孩子将玩具推车推到公园或马路上；在比较开阔的路段可以让孩子骑童车；去同一个地点可以带孩子多走走不同的路，或者乘坐不同的交通工具，如公共汽车、地铁等等。
画的特点：
●孩子画的图中很少出现对角线；
●孩子画的烟囱大多是歪的。
FOR 5岁
行为特点：
●走路时，喜欢从路边上奔跑跳跃而过；
●如果和别人一起追逐游戏，孩子喜欢争抢和抄近路拦截。
贴心建议：鼓励孩子多和其他小朋友一起玩，鼓励他多嬉闹奔跳并经常和孩子一起把他画的画贴到墙上。
画的特点：
●孩子画的烟囱还是有点歪；
●孩子的画中，对角线开始增多。
FOR 6～7岁
行为特点：
●这个时候男孩在做游戏时更有方向感；
●已经能指出并说明视线以外的空间，但仅限于相邻的位置，如隔壁的房间等，但还不能确定某些地方，如另外一层的房间的具体方位；
●已经能准确指出部分地方的方位，如隔壁房间、房间的大门等。
贴心建议：鼓励孩子多玩复杂的拼板和摆位置找对子游戏，给孩子一些小块的积木让他拼搭出各种造型，并允许孩子在保证安全的情况下到离开您较远的地方玩耍。
画的特点：
●许多孩子，尤其是男孩，能够画出与纸边平行的图画；
●孩子画图的方式开始慢慢接近成年人。
PART 2：游戏VS空间智能
A：空间方向感
让孩子了解上下、左右、前后、远近、里外的物体的相关位置概念，让孩子习惯以方位（前后、上下、左右等）作为沟通语言，来取代这里、那里、旁边等。
收拾玩具
当孩子玩完玩具后，您可以让他先按您的要求来收拾玩具，但每次您只可以提5个要求，而且一定要使用各种各样的方位词，让孩子把玩具放到您指定的位置，而不要使用这里、那里等词。比如让孩子把娃娃放在最左边的那个抽屉里，把小飞机放在柜子的右上角，把小汽车放在箱子的最下面……孩子放好后，您可以检查一下，看看孩子是不是都放对了。如果孩子都放对了，那么下一次就得让孩子来指挥您。这样依次轮流，直到让所有的玩具都各就各位为止。
B：形状认知与转换
让孩子从最基础的认识形状开始，学会对各种形状进行组合、分解、转换，并开始认知平面形状与立体形状这一较高难度的转换。您可以用积木或者七巧板来启发孩子，但相对来说，积木比七巧板更具有立体（三度空间）的概念。
找图形
生活中充满了各种各样的图形，和孩子一起把那些隐藏在各种事物中的图形找出来吧！比如要找圆形，那么您就要和孩子一起把家里各种圆的东西都找出来才行，如果找三角形，那么您就要和孩子一起把家里那些三角的东西都一一指出哦！
C：空间视觉辨识
孩子的空间辨识能力的优劣与遗传有关。辨识能力弱的孩子，如果不是弱视或近视的话，他常常会发生看字丢三落四的现象，所以后天的训练就显得格外的重要。
描摹游戏
给孩子准确一些半透明的纸，并和孩子一起找一些他喜欢的图画，如漫画书中的小猴子、图画书中的小熊等等。找到以后，让孩子把纸覆盖在图画上面，用铅笔把图画描摹下来，描摹得越完整越好。
挑选的图画可是很有讲究的，最好是那种没有着色的白描画，线条不仅要生动，还要具有一定的复杂性。
PART 3：男孩VS女孩
我们常常会觉得，女孩的方向感不如男孩强。的确，在儿童时期，男孩、女孩在空间想象能力方面有很多不同的地方，这通过他们不同的游戏方式和画画方式就可以看得很清楚——
女孩喜欢一小群一小群站在边上聊天，喜欢动作花样变化很多的拍手游戏，还边拍边唱。
男孩喜欢站在中心位置上，大声呼叫同伴，他们玩起来很有方位性，并且是从这个角落玩到另一个角落。
女孩会将图画中的重要部分都画在中心的位置上，细节都画得比较对称，如房子在中间，房子两边画几朵花，右上角画个太阳，左上角画只小鸟等等。
男孩会将整张纸画满：飞机在天上飞，各个角落都画了人，画的中心会由多种不同的事物组成，如一条大街景象、一条铁路线的景象、或横穿整张纸的大街等等。
女孩在上学后也开始喜欢拼搭积木，但她们往往是按图纸将各部件安放到应该放的位置上。
男孩上学后往往喜欢自由拼搭构造积木。这并不是说男孩比女孩的手巧，而是因为男孩对哪个部件配哪个部件看得比较清楚。
这其中的原因与父母的教养方式有一定关系。国外有市场调查表明，大多数的构造积木是买给男孩的，而大多数的拼板是买给女孩的，这个倾向在幼儿中特别明显。而且孩子容易受到大龄孩子的影响，他们往往很早就自动变成了“典型”的女孩或“典型”的男孩，以此来选择游戏和玩具。
不过，像男孩和女孩的其他大多数差别一样，他们在空间想象能力上面的差别也会随着时间而缩小。