浙江省金华市丹溪小学
摘要：小学数学学科具有较强的逻辑性和抽象性，它在小学整个教育系统中占有非常重要的地位。然而，小学生的思维方式主要还是偏向形象，直观，所以，在学习过程中往往会遇到种种问题和困难，严重影响学习效果。为了能够最终有效地提高教学效率，教师必须在课堂导入的教学实践中注意必要的环节，并通过合理的手段和方法来提高导入效果，以提高学生学习质量，提高学习效率，教师应该积极思考，如何使课程导入起到推动和帮助作用。因此，本文主要通过对小学数学课堂教学的教学方法进行探讨来思考该课题。
关键词：小学数学;课堂教学;导入方式
课堂导入是教学过程中非常关键的环节，良好的导入效果不仅能够有效地促进学生学习的自主性和积极性，还能产生有效的教学整体效果，为学生营造一个生动活泼的学习环境，兴趣的驱动是为了让学生更好地学习，并使学习的效果能够显着提高。如今，在小学数学教学过程中，如何有效地开展课堂导入已经成为每个数学教师关注的重要课题。
1、强化小学数学教学中课堂介绍的原则
首先，教师的课堂导入应该有一定的兴趣激发作用。课堂导入的目的是激发学生的参与兴趣，增强学生探究知识的积极性和自主性。因此，教师的课前介绍必须充满兴趣和新颖性，形式要灵活多样，并不总是用同样的导入方法。同时，它还应具有一定的幽默效果，生动有趣，可以使学生在生动活泼的气氛中进行更好的学习，以提高学习效果。
其次，老师的课堂导入也应有一定的针对性。教师在进行教学之前，应该对教学内容和课堂进行有效的分析，无论是复习课还是新课，都要有新知识，新知识有效地结合旧知识，才能更好地促进导入的最终效果。
最后，教师在上课前应该有强烈的生活化的导入。数学来自生活，数学在生活中无处不在。因此，老师在课前进行导入的过程中，也要注意数学知识与学生真实生活之间的有效联系，打破课堂的局限，更好地培养学生的知识面，以便使学生的综合能力在这一过程中可以得到有效提升。
2、通过激发兴趣来增强导入
兴趣往往是学生的最佳教师，无论在工作还是学习中，兴趣都非常重要。因此，为了有效提高导入效果，教师首先要以激动人心的兴趣为出发点，更有效地开展课前导入工作。
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例如，对于学生的教师来说，如果直接面向学生教学可能效果会不理想，比如这样的知识，角是由端点引起的两条射线，由于小学生的思维和直觉偏向于图像，所以很难理解逻辑性强的观念，不仅无法有效地理解和消化知识，还会让学生学得更沉闷乏味。因此，面对这种情况，老师在进行导入的过程中，可以选择两个学生以相同的点为起点，在不同的方向上走出一段距离，让学生猜测这一段表演的内容和课程学习的关系，所以学生会很容易猜到，这个课堂学习的内容与角相关。通过这种方式进行导入，不仅可以给学生带来一切新鲜感的感觉，更好地激发学生的探究兴趣，也可以尝试引导学生将新知识的理解扩展到自己已经掌握的知识，并锻炼其逻辑能力和思维能力，减少学习的枯燥乏味，从而使最终的导入效果和教学效果得到全面提高。
3、结合新旧知识，提高导入效应
数学学科的知识具有较强的一致性，经过长时间的积累，学生可以在解决问题的过程中灵活运用知识。因此，在数学学习中，新旧知识的联系非常紧密，旧知识是新知识的基础和前提，新知识是旧知识的延伸和扩展。从某种角度来看，学生的数学学习是一种将新知识与旧知识相结合的过程。所以，老师在课堂上进行导入的过程中，可以利用这一点，将其与旧知识联系起来，使思维学生之间的联系更好地巩固旧知识，产生比较好的效果。
4、合理使用多媒体来增强导入效应
在信息技术飞速发展的背景下，现代教育手段逐渐被引入教育教学，成为教师提高教学效果的有效途径和手段。多媒体在教学中的有效应用具有许多优点，比如说可以更好地构建教学氛围，吸引学生的注意力，使教师的教学发展非常方便。同时它还具有强烈的视觉和生动的特点，可以使一些沉闷，僵硬的知识变得更生动，活泼，非常符合小学生的身心特点。
当老师向学生解释有关“圆”的知识时，他可以先问学生，为什么车子顺利滚动？学生经常回答，因为轮子是圆的。然后，老师问，生活中还有哪些其他物体是圆形的，以便通过多媒体将它们呈现在学生面前，从而引入新的教学内容。通过这种方式进行教学可以有效增强数学知识的生命力，同时便于学生掌握知识，也可以使最终导入效果最大化。
此外教师可以尝试主动导入方法，主动导入法使用实验，玩游戏等。老师和学生参加这样的游戏形式，给小学数学课堂构建一个导入的新过程。与其他导入方法相比，导入活动法是最突出的特点，其核心在于“活动”，众所周知，小学生最喜欢的课是活泼的课堂，所以小学教师在数学教学过程中可以安排一些与课程内容密切相关的游戏内容，可以有效激发学生的兴趣。学生通过活动学习知识，从而使教学取得良好效果。例如，可以采用“定位”活动导入方法。老师可以在课前说：今天我们要玩一个小小的游戏，名字叫做寻找一个座位，然后开始有关游戏内容和课堂活动的介绍，并让学生在玩游戏的过程中，引起学生对数学知识的探索欲望，从而学生可以进入一种愿意学习的状态。
首先，良好的课堂导入不仅能使学生最终全面提高学习质量和学习效果，而且可以保证教师更加顺利地实施教学目标和教学任务。因此，教师必须全面了解课前导入的重要性，并以学生自己的喜好为出发点，以便学生更好地进行学习，提高导入效果。同时，教师应重视新知识，旧知识之间的有效联系，以提高教学一致性，便于学生接受和消化。
参考文献：
[1]教育部基础教育课程教材专家组工作委员会组织编写.义务教育数学课程标准（2011年版）解读[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
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[3] 潘筱媛.浅谈如何在教学中培养学生的数学能力[J].基础教育研究，2014（14）：41-42.
论文作者:周莉莉
论文发表刊物:《成长读本》2018年4月总第29期
论文发表时间:2018/5/10
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