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警惕“暗示生短”
有一个特别有哲理的故事：
有一只老鹰下了蛋，不知怎的就滚到鸡窝里去了。鸡也下了一窝蛋，然后鸡妈妈把这些蛋全都孵出来了。孵出来之后，等小鸡长大一点儿了，就觉得鹰蛋孵出来的那只小鹰怪模怪样，这些小鸡都嘲笑它：“真难看，真笨，丑死了。”那只小鹰觉得真是谁也不像，真是不好看。
后来鸡妈妈也不喜欢它：“我怎么生出你这样的孩子来了，真烦人。”
后来这群小鸡就和小鹰在一起生活。有一天老鹰来了，老鹰一来，鸡妈妈就带着孩子拼命地逃窜。这只小鹰也跟着一块儿逃窜。
这个故事给了我很大的启发：这只小鹰，它本来是只鹰，但是它不知道它是鹰。它能够飞翔，它不知道自己能够飞翔，这是个悲剧。大家都说它是鸡，它就认为自己是鸡。实际上这个故事告诉我们，人是有很多很多潜能的，一定要通过尝试，看看自己有什么样的才能，不要轻易断言自己不行。
而在现实中，我们发现，大多数父母都会无意中给孩子一个暗示，如“你真笨！”“你什么事都办不好！”“你的作文简直就是在说废话！”这样的暗示都可能会使孩子在某个方面成为短处。
其实，每个孩子的发展都充满无限可能，是有很多潜能的。作为父母一定要通过尝试，让孩子发现自己的特点和优势，从而树立信心，开始有希望的人生。
当然，坦率地讲，人的智能是有差异的，当你真的是数学逻辑智能偏低的时候，在这方面，你很难考出一流的成绩，但是好与差是相对而言的，差并不等于不能达到一定的水平，甚至不能断言不能有所创造，更也不至于像有些人想象的那样，什么都不行。
对于父母而言，面对有无限发展潜能而又不是十全十美的孩子，如何以一种积极的、科学的态度对待，我的教育建议是：
★承认人与人之间的差异。正如这个世界上没有两片相同的叶子一样，这个世界上也没有两个完全一样的人，父母要看到孩子之间的差异，对孩子的要求不能完全一样。那样，对于一些孩子来说是很累的。
★不要总拿孩子和别人比。孩子是否有进步，最好让孩子和自己比较，也许孩子昨天写的作业错了两道题，今天如果他只错了一道题，尽管他还是没有全对，但您也要鼓励他，表扬他，因为和自己比，他进步了。如果您总拿自己家的孩子和别人家的孩子比，那对孩子是不公平的，而且他很难感受到成功。一个没有成功体验的人，对成功不会有追求。
★寻找孩子的长处。如果让您说出孩子的5个优点来，您是否讲得出来？若您讲不出来，说明您还不是一个称职的父母。有一位教师，在班级里推行优点卡制度，她给每位学生都建立了优点卡，有的学生读书声音洪亮，有的学生作文写得好，也有的学生爱思考，总之，每个学生在老师眼里都有自己的优点。这位老师及时发现优点，及时写在优点卡上，她的做法给了学生极大的鼓舞。父母们是否也可以仿效这种做法，经常寻找孩子的优点呢？
★把孩子的弱点变成优点，由弱变强，把潜能发挥出来。很多父母经常看到孩子有明显的弱点，比方说动作慢、题领会得慢，害怕数学或者作文写不好等等一些弱点。科学的做法是对弱点应当加以分析，因为优点和弱点都不是静止的东西，而是可变的。有的时候，孩子的弱点是假相，是由于没有开发他、没有激发他，所以慢慢地就成为他的弱点。实际上，他的潜力很大。比方说，我知道这样一个女孩子，她上学的时候文科成绩很好，后来文科成绩也很好，成为文学博士，据说当时还是我们国家少有的那么几个文学女博士之一。但是初中时很多人都认为她的数学不好，连她自己也认为自己的数学不好。可是在人大附中，刘彭芝老师发现，这个文学好的女孩子，在数学上也有独到之处，她虽然胆小，但是她有新意。刘老师就两次鼓励她到黑板前，为大家示范演算。在老师的鼓励下，这个孩子鼓起勇气，结果居然把题做出来了，而且做得很好，真是有新意。同学都对她刮目相看，她就有自信了，奇迹就发生了。自从她认为自己数学棒，她的数学学起来就不费劲儿，她就总能解决那些难题，数学成绩一路攀升。
★宽容孩子的不完美。世界上的每一个人都不是十全十美的。当孩子身上存在一些不完美的东西时，只要无伤大雅，对孩子的健康成长没有太大障碍，您不妨和孩子一起去理解和宽容那种不完美。同时，在和孩子聊天的时候，也可以和孩子讲一讲那些不完美的人的成功轨迹，让孩子了解任何一个人身上都并存着美和不美的地方。
★经常鼓励孩子。一般情况下，父母们常犯的一个错误是，当孩子做对某些事情时，父母觉得是理所应当的事情，而当孩子不小心做错了一点事情，父母就觉得孩子不努力，不是好孩子，甚至大发雷霆。其实父母首要的任务是把孩子做对的事情从平凡的生活中挑出来，经常给孩子一些适当的鼓励和赞扬。
让孩子成为他自己
今天，我给大家讲一讲蔡志忠的家教故事。大家都知道，蔡志忠是一个著名的漫画家，他的漫画曾经风靡了全世界。但是，您是否知道，蔡志忠是很有自己的教育思想的，在教育子女方面他很有自己的想法。他有一个信念——让孩子快乐地成为他自己，因为父母并不是孩子本身，父母是不该决定孩子的选择和前途的。
一次，蔡志忠的夫人到法国出差，于是蔡志忠担任了接送孩子上钢琴课的责任。车到了钢琴学校门前，女儿却坐在车上闷闷不乐，不想下去。蔡志忠问女儿：“为什么不高兴？”女儿说，自己最想学的不是钢琴，而是笛子，可妈妈却觉得女儿该学钢琴，因为在妈妈看来，学钢琴比学笛子有用。蔡志忠听完女儿的话，二话没说，便把车掉回头，一路开回家。女儿对爸爸的做法有些担心，不禁问爸爸：“妈妈刚交了4000元学费，如果不学钢琴，人家也不退钱，那怎么办？”蔡志忠说：“那只好算了。”女儿又问：“妈妈回来埋怨怎么办？”蔡志忠说：“什么也没有你的快乐重要。”
4000元，对于很多家庭都不是一个小数目，但蔡志忠却认为，如果节省一点，少买两套衣服，少吃几次大餐，钱就可以赚回来，而孩子的快乐是用钱所买不到的，童年也是不会重来的。如果强迫孩子学习一些她所不喜欢的东西，那将会抹杀孩子的学习兴趣，使孩子变得没有自己，只能听从大人的意愿。蔡志忠认为这是教育最大的失败。
蔡志忠还告诉女儿，千万不要把内在的自己交给别人，不要用精神上的痛苦来换取物质上的满足。他给女儿举了这样一个例子：
蔡志忠家的新店装潢即将完成的时候，一位五十多岁的木工师傅发现蔡志忠竟然忘记了大门的设计。当他把这个发现告诉蔡志忠的时候，蔡志忠将大门的设计交给老木工师傅全权决定，任凭师傅高兴，他绝对尊重师傅的设计，事后绝不后悔，也不更改。老师傅听了这个决定，特别高兴，他将所有的工作都交给了别人，自己则很专心地像生养一个孩子骰地竭尽全力。结果，仅用了3天的时间，新店的大门就设计好了，还得到了大家的一致好评。那位老师傅对蔡志忠说，这是他一生中最重要的、最高兴的3天。因为以前自己一直是按照别人的设计图纸施工，尽管可能图样很差，他也只能听命行事。只有这一次，他真正地做了一回自己。
让孩子成为他自己，这是多么深刻的哲学思想，也是多么深刻的教育理念！蔡志忠的女儿是幸运的，因为他有一位伟大的父亲。放眼观察周围，有多少人能真正地成为他自己？相反，您却会看到许多人没有自己，做什么都“一窝蜂”：人家炒股，自己也炒股；人家的孩子学钢琴，自己的孩子也得学钢琴；人家的孩子是个小画家，自己的孩子至少也得成个小书法家吧？这种盲目跟进的现象在现实生活中几乎俯拾皆是。
几千年来，人们总是鼓励自己的孩子上进、上进，再上进，却很少教会孩子评估自己的实力，教会孩子给自己定一个实际一些的目标。其实，正确评估自己，真正勇于面对自己的不足，快乐踏实地做好自己喜欢又有益于社会的事情比什么都重要。
怎样让孩子成为他自己，做出他自己的选择？我提出下列建议：
★认识到自己的家庭与别人的家庭存在区别。人与人之间是有区别的，家庭与家庭之间也是有区别的。一些父母爱和别的家庭比较，总觉得人家能做到的事情，自己的家庭也应该做到；人家拥有的东西，自己的家庭也应该拥有。这样比下去，就很难有属于自己的空间，很难让孩子成为他自己。
★给孩子作出不同选择的机会。选择也是儿童的权利之一，父母遇到与孩子相关的事情时，要学会和孩子商量，给孩子选择的机会。
★尊重孩子的个性和选择。让孩子选择自己喜欢的活动，而不是根据父母的兴趣爱好作选择，因为那样会容易使孩子丧失个性。聪明的父母是尊重孩子个性的父母。
给孩子自由支配的时间
在2003年的春天，我国出现了SARS病毒的流行，引起了很多人的恐慌。在恐慌时期，北京开始让学生放假，放假放了很长时间。许多父母给我打电话，说：“烦死了，孩子在家里都不知道干什么好啦。学习也学不下去，上学也上不了，也不会自己安排生活。”
这些话让我很感慨：现在很多父母有一个误区。他们往往对孩子照顾得细微到极致，从孩子几点起床、几点入睡到孩子看什么书、玩什么游戏，不但过问，还要干涉。这样的强制生活对于孩子来说，几乎和牢狱没有什么不同。即便物质上再优裕，也是很难忍受的。
尽管，父母的用意是好的，但是如果把孩子能自由支配的时间全部规定得死死的，孩子看上去一刻都不闲着，那么孩子永远也长不大。为什么呢？因为一个真正长大的孩子，他是一个独立的孩子，他能成为主人。主人就必须有自由，他能够按照他的需求来安排他的生活。
什么是快乐的孩子？我们每个人的经历都会告诉自己，自由的孩子是快乐的孩子。在儿童时代大家都很贪玩，其实玩是孩子的一种学习的方式、交友的方式，是他锻炼胆量、锻炼意志的方式。有的时候他这种玩能给他带来很大的成长的动力和人生的启示。
为什么现在的孩子有的时候对事情缺乏热情？我想可能就是他的自由的游戏太少了。他内心的情感不能释放，他那种主动性没有激发出来，所以他是被动的。一天的24小时都是大人给安排，什么时候上课，什么时候自习，什么时候写作业，什么时候睡觉，没有自主性。没有自主性的生活，孩子不可能有热情。一个人如果总是被动地生活，那他的人生是很可怜的，他就不是一个真正的人，不能对自己负责。我现在回想童年，非常感谢父母和老师，就是因为我们当时能自由地安排，自由地生活。自由激发了我们的梦想，让我们兴趣盎然，虽然经济上贫穷，但是我们精神上是快乐的。一个自由的童年是我一生中宝贵的财富。
父母都希望孩子能按自己的要求安排时间，都希望孩子生活没有危险，但是，如果您控制了孩子所有的时间，也就意味着您控制了孩子的生活、快乐和意志，这样给孩子带来的必然是被剥夺自由的痛苦。连自由都被剥夺的人，您还能指望他独立、有思想、有创新吗？
凡熟悉我的家庭的朋友，都知道我对孩子很宽松，似乎有点儿“放纵”。比如，女儿傍晚放了学，有时会给我打来一个电话。说：“老爸，我今天太累了，想去看一场电影放松放松。”我当即同意，只关照她注意安全早点回家。
有人担心地说：“都高三了，大考临头，敢这么放吗？”又说：“现在的年轻人挺复杂的，女孩子不管严一点行吗？”
这些提醒自然不无道理。可是我想，一个不能安排自己时间的人，怎么能长大呢？越被严密监视的人，逃跑的意识越强烈，何不让孩子自己把握自己的生活呢？况且，疲惫不堪的人，应该有理由放松心身。只要孩子不选择危险的活动，父母就应当宽容。
在对待孩子方面，我有个总的原则：学习很重要，但培养健康人格更为重要。不论进行什么方面的教育活动，都不可忘记这一总的原则。
一个具有健康人格的人是自由的人，而自由主要体现在这个人能够自由、有选择地支配自己的行为。这种自由感不是凭空产生的，其中，很大一部分来自童年时期对自由支配时间的体验。但遗憾的是，我们在1996年的调查中发现，城市独生子女每日可支配的自由时间只有68分钟。这说明我们没有给独生子女足够的可自由利用的时间。相反，我们却用功课和其他有关学习的活动占满了孩子的时间。
自由支配时间，还意味着儿童具有了热情的实现自我、用创造性的方法表达自我的机会。剥夺儿童的自由支配时间，实际上是在剥夺儿童成长和发展的机会。对城市独生子女的调查表明，有更多自由支配时间的独生子女，自信心更强，并且比自由时间较少的孩子有更强的成功需要。因此，父母们应转变观念，帮助孩子有效地利用时间，发现生活乐趣，展示自己的才华，让孩子成长为具有健康人格的人。
怎样给孩子自由支配的时间，让孩子享受自由的乐趣？我的建议是：
★每天给孩子留出可支配的时间。一些父母总怕孩子的时间空下来，当孩子写完作业以后，马上给他安排了画画，刚画完画，又安排了学外语，外语学完了还有钢琴。这样做的结果，是使孩子没有了自己的意志和想法，几乎成了一个机器人，在大人的紧张安排下失去了自我，以至于越来越懒散、麻木和消极。
★学习时间和玩乐时间要分开。有的父母总是埋怨孩子写作业太磨蹭，边写边玩，却不知道这些坏习惯可能正是自己给孩子养成的。因为父母经常无限地给孩子加压，使孩子没有玩的时间，复习了这科又复习那科，都复习完了以后还要做些高难的题目，这样做不仅使孩子对所学的科目厌烦，而且容易使孩子养成磨蹭的坏习惯。孩子没有自己可支配的时间，只好采取迂回的办法，以争取可玩的时间。
★不能让自由成为一匹脱缰的野马。自由是需要的，每一个人都需要自由，每一个孩子也需要自由，没有自由就不可能有创新，就不可能有民主，就不可能有身心充分的发展。但是自由不是无边无际的，自由是要受到一些制约的。父母有责任告诉孩子有些事情是危险的，规则是要遵守的。记得有一天晚上，女儿给我打电话：“今天考完试特别累，我在同学家里玩，玩得特高兴，我想今天晚上住在这里行不行？”我说：“不行！”“为什么呀？”女儿问。我说：“你是一个未成年人。国家法律规定，未成年人不能夜不归宿，必须回家。”她说：“没什么，我在同学家里呀！”我说：“我知道你在同学家里，但是她的父母不在家，未成年人未经双方父母的许可不能夜不归宿，因为有可能会发生意想不到的危险。这就叫有一定之规！”给孩子自由，但不能够让孩子随意地滑向任何一个方向，一定要给他立下警示标，此路不通，这个办法不行，必须要怎么样。因为任何自由都应该和责任相对应，责任、权利统一，有自由就有义务，有义务你就享有自由。所以我特别希望每个家庭要给孩子确立一些家规。2004年3月教育部颁发了新的中小学生行为规范和行为准则，这些都是要遵守的，这就是我们今天中小学生的一定之规。
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