求索者的眼光——简评《求索》丛书，本文主要内容关键词为：简评论文,丛书论文,眼光论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
20世纪50年代以来，是人类教育史上值得书写的辉煌一页。教育借鉴各个学科的理论和方法，使其从哲学家的思辨中走进了实证的科学殿堂，形成了具有五十多个分支的教育科学体系，从宏观的教育科学决策理论到渗透学生心灵的教育心理研究，从课程设置到课堂行为的探究，都取得了激动人心的成果。
我国的教育研究，由于历史的原因，起步较晚，同一些先进国家相比处于一种滞后的状态。随着改革开放，我国的教育界从80年代初期，开始把目光投向世界，寻求新的教育之路，诸多的教育译著，许多国际级的教育研究成果被大量引进；国内的教育研究空气也日益浓厚，并取得了瞩目的进展。但是，如何从总体上把握世界性的教育发展的潮流，不是零碎地、个别地搬回外国人的研究成果，从而根据我国的国情，建立起我国的教育研究和发展体系，这对于中国教育界来说是一个亟待实现的任务。这就需要有一套比较完整的，并带有研究性的介绍国外教育研究成果的书。陕西人民教育出版社1993年出版的《求索》丛书就是一套可当此任的大型丛书。仔细披阅这套丛书，不难觉察编著者们那广阔的视野和独到的眼光。
首先，这套丛书是系统的，而她的系统性并非表现在面面俱到地把目前世界上所有的教育研究的50多个分支学科作介绍，而是抓住了教育科学的内核——课程理论与教育理论作为主线而展开她的系统的。学校教育的目标在于人的发展，而人的发展归根到底是通过课程及其教学过程来实现的。因而，课程与教学乃是学校教育的中心环节，也是一切教育研究的出发点和归宿。《求索》丛书中的7本即是课程与教学论的研究性专著。《国外课程改革透视》一书，完整地反映了当代国际上开展课程改革的最新成果，从学前教育课程到终身教育课程，从中小学的道德教育课程到数理化、外语等各个学科课程，都作了简明而又透彻的介绍。尤其是反映了60年代以后发展起来的具有创造意识的STS课程、学科结构化课程理论，这对于我国教育界来说，具有相当大的参考价值。《中国课程变革研究》一书，同样反映了编著者们的学术胆识。他们从历史的角度，用现代课程理论，透析了一千多年来中国课程变革的思想渊源及其制度内容，尤其是对当代中国课程改革的一些论述与思考，都有一些新的见解。
就教学论的内容来看，《求索》丛书大约以50%的篇幅作了介绍。其中以《现代学科教育学论析》和《现代教学论基础研究》两册作为其理论的基础。这两册分别由著名的学者钟启泉教授和胡学增教授等主编的学术性力著，从教学论研究的基础——教育心理学和学习理论开始，生动而又严肃地反映了这门学科的理论内核及其当代研究的许多新成果。她并不牵强地从理性上阐述了一般的教学过程，她并不引导人们去接受某一门学科的具体的教学方式方法，而是为人们提供思考各门学科教学过程的原理与原则，从而为教育工作者们提供了发挥与创造的空间。教学是一门艺术，她从来没有一套固定的乃至适用一切的方法，对于中国的教师来说，多少年来被品种繁多的某些方法所制约，而在当代，更需要的是人们自己的创造，以自己个性化的教学手段去培养具有个性特征的学生。因此，把握教学的基本理论，乃是当前我国教师进修的一项重要任务，从这个角度看，上述两本专著应当是一套优秀的教材。
在教学论研究的基础上，《求索》丛书又为读者带来了当代西方具有代表性的三个国家——美国、德国以及前苏联教学论研究的前沿资料。这种介绍是通过“模式”的形态展开的。采用教学模式来研究课堂教学的规律是近20年来大多数西方国家采用的教学研究方法。这种“模式”的研究，区别于基础理论的研究，又不同于具体行为方式的研究，而是把教育科学的基础理论同教师课堂行为结合起来的一种研究方式，它既为教师的教学提供一种理论的启示，又为教师的教学提供行为指南。学习研究教学模式，恐怕是当前我国中小学教师改革教学方法的最有效的途径。
另外，这套丛书中值得推荐的是《中国当代中小学教育教学模式述评》一书。确实，在当代国际教育发展中，我国的教育研究是滞后的，但也决不能妄自菲薄，作为一个教育大国，她既有深远的教育历史，同时也不乏现实的创造。近十几年来，我国的中小学教育工作者在自己的岗位上也做过许多探索创造，只是由于缺乏理论的概括，而处于一种经验的状态。经验固然不能代替科学，然而科学却必须通过人类创造的经验而被提出、被发现、被证实的。
《求索》丛书正是从这一点出发，收集了我国近几年来在教育教学改革方面具有代表性的经验，这对于所有在寻求教改方法的实际工作者及教育改革的理论家来说，都有一定的参考价值。
正如该书总序言所希望的那样，这是一套有很高学术和实用价值的丛书。我相信这套丛书将会成为众多读者的良师益友。