谷丽娜 长春希望高中 130000
摘要 化学课堂效果直接决定着整个教学改革的效果，逐渐的去解决课堂存在的问题，提升课堂效率，已经成为了教学的重中之重，化学作为理综的重要组成部分，其所占的分值不容小视，就针对于中国当前高中化学教学的现状，本文分析了高中阶段普遍存在的课堂问题，并对其提出想关的建议及意见。
关键词 高中阶段 化学课堂 问题 解决策略
随着新课改的不断进行，化学教育在相较于之前取得了很大的改变，在课堂教育上也取得了很大的成功之处，并且在短暂的课堂时间里，学生能够精准的把握住课堂的重点内容，也都大部分的教师认识到化学的教学不只是仅仅在传授化学知识，更是为了通过这门学科的学习，培养学生的创新精神也探索能力，提高学生的实践动手能力，促使学生更好地进行知识储备,培养中学生健全的人格，但是即使实在大条件与大方向都正确的情况下，依然存在着一些不足之处，特别是课堂教学，更需要教师通过不断的努力进行不断的创新与改进。
一、高中化学课堂存在的问题
1、轻视实验过程
在化学的学习过程中，最重要的就是实验，没有实验也就没有科学理论，而实验又恰恰被教师分为了两个部分，一部分是实验过程一部分就是实验结论，目前高中化学教学普遍都是重视实验结论，而忽视或轻视了实验过程，在过程中不给予学生充分的试验时间，也没有为学生重点阐述试验中的注意事项，这就就导致学生还是只停留在背诵实验结论的基础上，对于如何得出结论，为何得出结论依旧是茫然不知，实验是理论的源泉、科学的根本，学生只有对实验过程有足够的掌握才能正确的得出结论，并且积极地参与化学课堂。
2、学生参与率不高
虽然化学课的课堂质量通过新课改得到了一定的提升但是不得不说，学生的课堂参与率还是较低的，许多学生还是存在着化学复杂多变并且枯燥无味的观点，对于化学的学习兴趣缺缺，还有一方面就是学生在教学过程中还是没有完全的意识到学生才是学习的主体，教师是学习过程中的辅助，致使学生在学习过程中并不能够感受到重视感，自然也就对这个学科没有了积极参与的想法。
3、教学手段的落后
不得不承认，虽然在近几年来，中国对于高中化学的设备补充有了很大的改进，但是大部分的学校依旧没有齐全的是设备，并且教师对于化学的教学手段还是停留在传统的认知上，一支粉笔、一块黑板，从这些简单的手段的想要把全面的知识传授给学生，面对着当前现代的学生来说明显是不够的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、高中化学课堂存在的问题及解决策略探析
1、多元化的教学手段，创新教学
高中生的学习特点是自控能力较强，具有辨别是非的能力，同时，每一位高中生的性格特点都是特别鲜明的，他们同样喜欢新奇的事物，教师能够在一节课上通过多种的教学手段来讲述一节课本的知识内容，自然能够更加吸引学生的注意力，同时也就提升了教学效率，多元化的教学手段也并不止是教师认为的多在课堂上运用教学方式救你呢够不停地转换课堂额氛围，让学生始终保持学习兴趣，这样的想法是对多元化的教学手段的一种观念扭曲，多元化的教学手段强调的不是多，而是适合，这样的章节内容适合怎样的教学方法，能够让学生在短暂的课堂时间里充分的了解到课堂的教学内容，高中化学是以科学的理念为基础的一门实践性很强的学科，需要教师采用最合适的教学手段，让学生能够尽快的提升学习效率，比如说在讲授浓硫酸的性质、氯气的性质、卤化氢的性质等课程内容时，教师就可多结合多媒体进行教学，原因就是此类的反应花费时间长，安全系数低，而学生又必须有一定的了解，所以教师完全可以借助现代的教学手段进行教学，努力做到教学手段的多样化，提升课堂效率。
2、创设教学情景，引发学生兴趣
创设情景教学是教师教学经常采取的教学手段，在化学课堂的运用中教师要注意灵活多变，并且针对于高中生的心理特点，教师要适当的调节情景模式的创设，最大限度的吸引学生的注意力，提高课堂效率，首先教师可以以问题创设情景，培养学生的逻辑思维，提问无论是在哪一门的课程学习中，教师都会通过此种方法去死因学生的注意力，而在化学课堂的提问中教师要注意遵循循序渐进的原则，问题由简到难，比如说教师在讲授钠与水的反应时，可以首先提问钠与水会发生反应吗？发生反应的现象、过程是怎样？这样的现象说明了物质本身带有怎样的物理性质？而反应过后又产生了怎样的物质？从中你们能获得怎样的反应公式？这些问题都是难度逐渐增加，一环紧扣着一环的，这样学生在学习的过程中就能始终的保持注意力，其次就是以实验进行情景创设，培养学生的探索精神，实验是化学课程进行的基础，能够通过学生自主探索画的知识结论，对于学生的学习来说，效率可定时更高的，不得不承认，近年来，各大高校对于化学的学习知识注重表面的学习，没有注重学生真是获得的学习成分，忽视了化学实验的重要性，导致学生只会死记硬背，无法提高课堂效率，化学实验能够最为直接、形象的的为学生提供感性信息，为学生带来最为准确地知识要点。
化学课堂使学生学习化学这门学科的主要场所，并且也是学生对化学有更多人值得重要条件，在课堂教学中出现的问题，教师要及时的解决，构建化学课程的高效课堂，不是一蹴而就的，只有教师与学生通过双方的努力，在学习过程中不断地调整教学与学习的手段与状态，才能逐渐的解决课堂中存在的问题，教师要尽量做到因材施教，让每一位学生都参与进课堂中来，提升每一节化学课的课堂效率，构建高效的化学课堂。
参考文献
[1] 吕海平.新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径研究[D]. 四川师范大学 2010
[2] 李桢.高中生化学问题解决中的表征与策略研究[D]. 吉林大学 2005
[3] 任红艳.化学问题解决及其教学的研究[D]. 南京师范大学 2005
论文作者:谷丽娜
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2016年6月
论文发表时间:2016/8/4
标签：课堂论文; 学生论文; 化学论文; 教师论文; 教学手段论文; 高中化学论文; 结论论文; 《中国科技教育（理论版）》2016年6月论文;