山东省寿光市第二中学 262700
摘 要：获取知识的主要途径是阅读。读书可以怡情，足以长才。的确，阅读能净化人的心灵，提升人的综合素养。教学实践证明，阅读是人精神成长的最好途径之一，所以，阅读教学在高中语文教学中占有重要的地位。教师应该鼓励学生以自己的情感、经验去体验作品，对作品作出有个性的反应，在阅读鉴赏过程中培养学生的创造性思维能力。
关键词：高中语文 阅读 教学
高中教育的目的不仅在于丰富学生知识、提升学生能力，更重要的是开阔学生视野，促进学生全面健康的个性化发展，为其终身幸福奠基。正如教育家苏霍姆林斯基所说：在教学大纲和教科书中规定了给予学生的各种知识，但没有给学生最重要的东西，这就是幸福。何为幸福？幸福的内涵极为丰富，从学生学习的角度讲，教给学生可供一生受用的技能，授之以“渔”，就是幸福。语文作为一门兼有工具性和人文性的课程，首先要担此重任。老师们历来重视阅读教学，但要引领学生真正进入深度阅读的佳境，绝非一日之功，需要学校根据新课程标准，着眼于学生长远发展，整体规划，有序推进。
一、深度对话，是有效开展深度阅读教学活动的一把利刃
课程标准明确指出：语文教学应在师生平等的对话过程中进行，是学生、教师、文本之间对话的过程。作为一种新的改革理念，对话教学在阅读教学中焕发了鲜活的生命力，扮演着举足重轻的课堂角色，较好地诠释了“以学定教”、“以学论教”的课改精神。但认真审视语文课堂中的对话，我们不难发现其存在着种种不足。如在突破教学重点、难点的过程中，教师总是有意无意地给学生一些提示，期许学生能够按照自己的课前预设来做出回答，而不能有效把握精彩的课堂生成。
以《林黛玉进贾府》课堂教学中王熙凤的人物形象分析为例，无论是师生对话还是生生对话，多从肖像、语言、动作、心理诸方面分析她机变逢迎、精明狡黠、工于心计、八面玲珑、巧言利舌的性格特点。但笔者认为，阅读对话应当在此基础上更深入一些，激发学生有超出文本之外的思考，使之产生个性化、多元化的见解与看法。其中，有一名学生这样解释“王熙凤‘未见其人，先闻其声’放荡无礼的出场方式”：王熙凤在文中的一举一动丝毫没有大家闺秀的风范，还被贾母称作是“泼皮破落户”，听说她还大字不识一个，我觉得这与她的家庭背景有很大关系。贾、史二家是官家，王、薛两家是商家，尤其王家是负责国际贸易的工作，如果说不拘小节、工于心计是商家的本能，王熙凤在文中的表现也便不足为奇了。从这名学生的对话内容来看，在教师的启发与引导下，他的思想显然更深刻、开阔了许多。
二、仔细涵泳品味，激发审美共鸣
例如：在《再别康桥》中，诗人把自己的精神归属之地比作深爱着的“新娘”，自己“甘做一条水草”，在“康河的柔波里招摇”；把自己对故地的思念幻化成“沉淀着彩虹似的梦”，并“撑一支长篙”、“载一船星辉”苦苦地去追寻。这奇特而丰富的想象，把诗人温婉柔静而炽热的恋情推向了极致。每一篇文学作品，无论从语言、结构、情节或是节奏上，都有动人之处，都需要读者仔细涵泳品味，才能发现其中的美。
三、个性化阅读，注重学生自主阅读意识和独立思辨能力的培养
个性化阅读又称私人定制式阅读，是根据学生的显性和隐形的阅读能力和阅读要求，最大限度地开发学生学习的主观能动性。
在训练《压门吊古记》(明·方良永)时，回应教材(文天祥《指南录后序》)，补充了相关的材料后，我介绍了《过零丁洋》的创作经过。对喜欢探究的学生，我介绍了王炎午的生祭文丞相文卜——状元宰相文天祥被俘，一些人唯恐文天祥不死，担心他投降，从而让他与大宋的名节受损，所以，盼望文天祥早杀身成仁，文天祥的老部下兼同乡王炎午写了这篇生祭文章。小组讨论时，我让学生关注时代背景：此刻，南宋朝廷已彻底灭亡，旧王朝的官员要么被杀，要么投降（包括文天祥的弟弟），而百姓及原来的低级官僚变成了接受异族统治的沉默的大多数，他们自己不愿意牺牲，为什么要别人为旧王朝殉难？学生请求我把《指南录后序》和《生祭文丞相文》、《望祭文丞相文》（文天祥死后王炎午又写了一篇祭文）三文交予他们比较阅读。从学生的周记反馈来看，学生在感叹英雄被自己人“劝死”的同时还质问了王炎午们有没有要求别人去死的权力，体现了他们对中国文人的生命观、价值观的深刻反思。
总之，阅读不是可有可无的，它对于提升一个人的文学修养和思想境界、增强一个国家乃至民族的凝聚力和向心力有着无可替代的作用。现代教育名家朱永新曾说：“一个人的精神发育史就是阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市必然是美丽的城市。”深度阅读恰是通向一个人、一个民族、一所学校、一座城市美丽的必由之路。
参考文摘
[1]曾旭刚 浅析高中语文阅读教学中的困境[J].新课程，2011，(4)。
[2]樊学信 中学语文阅读教学的现实困境与对策[J].考试周刊，2011，(8)。
[3]韩雪屏 言语技能与言语心智技能[J].语文教学通讯，2010，(4)。
论文作者:于爱风 王平之
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年12月总第176期供稿
论文发表时间:2016/1/22
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