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摘要：文化自信的树立对思想政治教育发挥着重要的作用，将文化自信作为思想政治教育价值实现的精神支持，思想政治教育必须保证文化的正确性。本文试以文化自信的内涵意义与高校思想政治教育的关联为前提，提出高校思想政治教育中文化自信培养存在的不足，并对这些不足加以思考，提出可行性的办法。
关键词：文化自信；思想政治教育；创新；路径
本文系2018年度中国化马克思主义与传统文化研究中心专项课题“红色文化资源在高校思想政治教育中的应用研究”（项目编号：ZMCY201805）的阶段性成果。
1 文化自信和思想政治教育相关理论概述
要研究文化自信在思想政治教育中的路径问题，首先必须搞清楚两者的概念界定，概念的准确把握有利于思想政治教育工作的更好实现。
1.1 文化自信的内涵
文化是国家或民族在发展历史中，能够被传承的历史地理、风土人情、传统习俗、行为规范、思维方式、价值观念等，是一种能够被普遍接受、认可的，能够互相进行交流的意识形态。文化是一个民族的精神支撑，是一个民族对自身历史的认知和对现实的感受，是精神上的行为准则，同时文化也承载着本民族主流价值取向。文化是一个地区以及国家的民众蔚然成风的思想观以及行为方式的统称，是本民族与其他民族间互相区别的特有标识。
“文化自信，是一个国家、一个民族、一个政党对自身文化价值的充分肯定，对自身文化生命力的坚定信念。” 习近平总书记在十九大报告中提出：“中国特色社会主义文化是激励全党全国各族人民奋勇前进的强大精神力量”。他指出，“中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。” 文化自信的本质是强烈的心理认同、坚定的信念和正确的文化心态。就个人而言，文化自信是个人积极的态度，充分肯定了国家和民族文化。
在新时代背景下，文化自信就是对中国特色社会主义文化的高度自信。中国特色社会主义文化不是某一个单一文化，而是优秀传统文化、红色革命文化和社会主义先进文化的结合。 习近平总书记在“七一”重要讲话中说到：“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。”将传统文化、革命文化与社会主义先进文化作为文化自信的基本内涵。
思想政治教育在“育人”过程中既离不开国家延绵发展的历史文化，也离不了党的理想信念的精神支撑，思想政治教育必须具备一定的文化视野，这样才能有序推进教育工作。所以，思想政治教育实践活动中离不开文化的载体，离不开文化自信的树立。
1.2 高校思想政治教育工作
中央十六号文件指出，要以理想信念为核心进行大学生的政治思想教育。思想政治教育不是一种普遍的知识教育，一种没有差别的技能传授，而是阶级思想、阶级意识的教育，只能于阶级社会中产生，产生于各个阶级有意识地将本阶级的思想政治观念灌输于本阶级成员以及其他社会成员的过程之中。
全球化时代世界各国的思想政治教育仍表现出毫不减弱的意识形态化”和日益强化的政治功能。社会主义中国也把进行无产阶级的意识形态教育当作自己的主要任务。也就是说，意识形态性始终是思想政治教育的主导方面并规定着思想政治教育的根本性质和方向。而文化自信的意识形态性本质及其所决定的内容和功能的阶级性、政治性，使得它内在地归属于思想政治教育系统并贯穿于思想政治教育活动的全过程。
思想政治教育是一种主导性教育，其主导性从根本上说，是指思想政治教育的指导、引导、领导、统领的性质、地位和作用。”从思想政治教育主导理论来看，对思想政治教育主导性的坚持，就是对思想政治教育社会主义意识形态性的坚持，就是对思想政治教育社会主义方向的坚持，就是对主旋律教育和主渠道教育的坚持。文化自信应用于思想政治教育的客观基础正在于文化自信对思想政治教育主导性要求的满足。
2 高校文化自信培育存在的问题
2.1 培育内容枯燥，脱离实际需求
通过调查，我们可以发现，目前高校开设的思想政治理论课程包括：马克思主义基本原理概括，思想道德修养与法律基础，毛泽东思想与中国特色社会主义概括，近代史纲要，形势与政策。文化自信的培养贯穿在这些课程当中，然而大学生对此类课程的看法却不尽相同。部分学生认为，“此类课程很有意义且很重要，有助于树立大学生正确的三观”，部分学生则认为此类课程空洞乏味，脱离实际或者认为学习该课程只是为了应付考试。当被问到对学校开设的传统文化课随着时代的变化，功利性应试教育的影响和大学生主体性的发展，部分大学生的从纯粹的理想主义走向务实。这说明我们在大学生文化自信培育的问题上，除了把握政治方向原则意外，并没有结合大学生的实际需求，或者说，并没有站在学生的角度对为大学生文化自信培育提出新想法。这就更要求在大学生文化自信培育中找准定位，将枯燥的内容赋予新的形式，结合学生需求，开展多样的、走进学生心里的活动。
2.2 培育形式单一，宣传手段老旧
在调查发现，大学生对中国特色社会主义文化排名前三的了解途径主要为“阅读课外书籍、报刊杂志”、“网络媒体”、“课堂学习”，由此可见大学生文化自信培育工作中课堂教育的占比还是相对较高。除此之外，在调查中，对大学生文化自信培育中存在的问题进行调查时，有的学生认为“学校不够重视，可供选择的文化课程和活动很少，考核通过即可”，有学生认为“教学方式单一，硬性单项灌输式教育法不够灵活机动”。
一味地灌输式的教学方式学会引发学生的抵触情绪，大学生还提到，教学课程和形式的空洞单一，不仅仅是课程本身内容决定的，更和课程的传授者教师本身的学术水平与用心程度有很大关系。关于大学生文化自信的培育形式单一、宣传手段单一的问题，许多学生认为在培育上存在不重视，没有紧跟时代特点等问题。
2.3 师资水平有限，教育流于形式
在对大学生文化自信培育的访谈中了解到，由于各个地区大学的师资水平差异较大所以师资水平也成为大学生文化自信培育过程中出现的问题。学生的主要任务当然是学习，学生的品行也是在学习中逐步形成的，而大学生文化自信培育也是在教育工作者的指引下引导学生建立形成的。
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如果一个学校的校风不好，在管理上不够严谨，教师在教学中心神不定，势必会造成学生在学习过程中形成不好的学风。教育工作者要将自己所做的工作上升到一定的高度，教师是人类灵魂的工程师，坚持教书育人相结合，这就需要教育工作者在所授学术上有一定水平的同时，个人的思想政治信仰要坚定。
在教授课程的过程中，要真正的将学生关心的、应该关心的、有必要关心的介绍给学生，不应该让大学生文化自信培育教育流于形式。在访谈中很多学生也表示，自己很喜欢听某位老师的思想政治理论课，原因是老师在授课过程中真正的让学生对提出的社会现象和社会问题有思考，从这些思考入手展开对理论的讲解，学生容易学懂也爱上这样的课程。由此可见，思想政治教育课程避免流于形式还是与授课者本身的思想意识和积极性有关。
3 文化自信在高校思想政治教育中的路径思考
“高校‘思想政治理论课’主要针对当代大学生，对其进行思想政治教育和马克思主义理论教育，保证了高校办学的社会主义走向，是培养当代大学生文化自信的主阵地，同时也是主渠道。”
思想政治教育作为一种精神资源，在社会发展历程中，重视它在推动政治、经济、文化等方面进步的作用，实现思想政治教育的社会价值，有助于人们树立文化自信。思想政治教育在社会各方面发挥它应有的功能，满足人们需求，从而树立自信。思想政治教育如何通过促进社会的发展进步实现其自身的社会价值，又是如何在这个过程中使人民建立文化自信心，从内心深处认可呢？还要有一系列过程与措施推动的实现。
3.1 不断提升教师教学水平
当今社会各种社会思潮不绝于耳，尤其大学校园大学生价值观念还不够完善，还没有树立好正确的价值观念，师生之间交流少或者仅靠课堂的理论教学，如何了解学生们在想什么，做什么，不交流怎么发现学生学习、生活中遇到的种种思想困惑，不交流怎么能够发现教学实施过程中遇到的各种问题，又如何提高高校的教学教育效果，毋庸置疑，不断挖掘教师的教学水平和教学素养已经是当前高校教育管理至关重要的环节。
在高校思想政治教学和大学生文化自信的培养过程中，教师要不断提高教学水平，不仅要有科学扎实的理论基础，还要不断提高教育教学的内容，提高教学的感染力和吸引力，多与学生交流沟通多了解学生的需要，及时发现教学过程中遇到的问题，不断完善教学内容和教学方式，调动学生的交流和解决专业问题的积极性，在教学教育的过程中以适合学生的方式理解和接受所教授的专业知识。教师要不断提高教育素养，以身作则。教育一直都是坚持“以学生为本，德育为先”的教育理念，教师要以马克思主义的世界观和方法论为指导，自觉遵循辨证唯物主义和历史唯物主义的观点，坚持社会主义核心价值，德行兼备，树立良好的榜样，要真切的关心学生思想问题，并逐渐引导学生树立正确的价值观念。教师要不断提高教育方式，在传授专业知识和技能的同时，使学科知识与正确的社会主义价值观念相结合，而不是让学生死读书。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，可以结合社会的热点和难点问题，或者自身的教学或人生经历，引导大学生将自身发展与祖国社会的发展相结合，树立正确的“文化自信”的意识形态，自觉地承担起实现中华民族伟大复兴“中国梦”的历史使命。 教师教学中要思想开放，勇于打破传统的教学教育模式，育人的过程中也是在不断提高自我。
科学技术如此进步的今天，教师不要固步自封，善于借助现代科学技术，加强自己的教学效果，因材施教提高与学生的交流互动，创新课堂教学方式。“实践才是检验真理的唯一标准”，任何理论教学都要与实践相结合，才能让学生们真切的理解到其深刻内涵，因此教师教学育人要切合实践交流，鼓励学生们多动脑筋勤思考，可以采取放发问卷的形式，如要求学生选出“近代以来，我最喜欢的伟人”，“近代以来，我最感兴趣的历史事件”，同时在时间和教学用具满足的情况下，教师鼓励学生以“历史话剧”的形式再现历史事件的场景，采取如此的多样化的教学，不仅可以避免传统教育带来的疲惫感，使学生在欢快的学习氛围中加深对历史事件的记忆和理解，激发学生爱国主义情怀，树立文化自信理念。
3.2 推进教学改革，增强教学效果
转变传统教学模式。传统的教学模式经常是单一，呆板的课堂教学，包括马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础、形式与政策，如果采取单一的理论灌输的方式进行教学，不仅很难达到教学目标，同时也很容易引发大学生的反感，所以，要将社会、社区和学校课堂相联结起来进行教学，在学习理论之前，教师组织学生集体游览历史博物馆，了解近代历史事件的发展脉络。除此之外，教师应组织学生看望社区参加过革命的老人，聆听老人讲授历史事件，使学生了解中华民族近代史，不忘国耻，立志图强，为实现中华民族的伟大复兴而奋发向上，这也是培养当代大学生文化自信的有效途径。
3.3 树立文化自信，释放正能量
高校“思想政治理论课”是传播社会正能量的有效形式。“马克思主义基本原理概论”课，通过向学生讲授马克思主义基本原理，政治经济学和科学社会主义，从而帮助大学生树立马克思主义文化理论；“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”，通过向学生讲述伟大领袖的重要思想，厘清马克思主义理论是如何与中国的具体国情相结合，把握时代发展脉络，帮助大学生建立中华民族伟大复兴的历史使命感；“中国近现代史纲要”课，帮助学生梳理近代以来的历史走向，帮助当代大学生传承中国革命文化和爱国主义文化传统。
3.4 注重课外阅读，增强大学生文化自信底蕴
以班级为单位定时举办读书会，大学生之间相互交流读书感悟，也是思想政治教育工作的一种方式。读书会的开展应以鼓励当代大学生“好读书，读好书，会读书”为主题，以督促会员成为更优秀的人为目标，通过读书，不仅使自身阅读能力得到提升，更为养成良好的阅读习惯提供准备，在书目的选择上应当力求广泛，不应该局限于某一特定领域的书籍，比如选择经典的哲学类，心理学、财经学，传统文学类及现代文学类休闲读物，以增强和扩大当代大学生的兴趣爱好，通过书籍的阅读，感悟的交流，在相互交流的过程中，做到取长补短，相互借鉴，在感知文字优美的同时，当代大学生更是提高了民族自豪感，从而树立文化自信。
参考文献：
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[5]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[J].师资建设，2014（6）：1-4.
论文作者:汪琴
论文发表刊物:《文化时代》2019年15期
论文发表时间:2019/10/28
标签：文化论文; 自信论文; 思想政治教育论文; 学生论文; 大学生论文; 高校论文; 教师论文; 《文化时代》2019年15期论文;