（威远职业技术学校 威远 642450）
先来了解一下我们这儿的中职学生现状，由于学生生源质量差，学生的主动性差，学生有一个朴素而功利性极强的目的就是学习技能和专业知识，但国家要求学生在中职阶段要开设数学课程，尽管难度系数是普通高中的一半，学生学起来也比较吃力，同时，单招考试和对口升学考试也要求要考数学，这个矛盾使得我们在中职的数学教学显得比较困难。 下面，我将从以下几个方面来谈谈我在中职校的教学中如何从激发学习数学学习兴趣入手，开展教学实践探索。
一、用“习惯”成自然，培养学生的兴趣
自古以来，人们都常说：“兴趣”是最好的老师。为此，我们常常以“兴趣”来打发平时多余的时间，以“兴趣”来选择自已的专业和从事的工作，因为有“兴趣”才会努力的投入，才会努力的付出，才会努力的把事情做好……
同样的，我在数学的课堂上，在每堂课教学前，要么讲一个故事，要么放一段音乐，要么请同学演一段小品，……，这样可以让学生把心收回到课堂上来，久而久之，从学生厌烦上数学课到喜欢上数学课，习惯成自然的道理。当学生有了学习数学的欲望和好奇心，就会积极主动地跟随老师学习，享受到学习的乐趣，学生学习起来就格外用心，使学生从“厌学”、“不学”数学到“乐学”、“想学”数学。
二、重新培养学生对数学的热情，重拾信心
每一届学生，特别是春招学生，学生几乎连运算能力都不够，更别说去理解高中的数学知识了。于是，我采取的方法就是刺激学生的热情。
实例：我在春招的财会班上第一堂课时，简单的相互介绍后，第一堂课就让学生计算四位数乘四位数的一个乘法式子（例竖式），并抽四五个学生在黑板上同时演练，其他的同学在草稿纸上演练，算完后，在用多媒体计算器验证答案，可以看见，几乎所有的学生都会算错，然后，一一指证每个在黑板上运算学生的错误处：有的是因为粗心加错，有的是不小心乘错，有的是对位错误，有的是因书写问题，自己看错……各种错误千奇百怪，并让学生自己去检查错误。而后，我在计算一道题，教学生板书，教学生怎么样慢慢算，第二遍就会有许多同学算对，因为她们相信自己会算对，也算得认真，以后，每节数学课练一道题，同学间平时也相互出题进行比赛练习，看谁算得快，两周后，会发现学生的细心程度和运算能力，都提高了不少……
三、教会学生用自己的话表达知识概念
概念是数学的基本元素，掌握好概念是学生学好数学的前提。学生在数学学习上的许多错误常常与“概念不清”有关。如果照着书上去学，就很容易把学生教成“读死书”一类。我的方法就是：不定时的经常抽学生回答或书写出某一个概念，甚至用班级微信群抽学生回答某一个知识点的概念，但一定要让学生说，并且用他自己的话说得明白。
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四、错题或精典题型的收集
教学生不断做作业和辅导资料的目的，是使学生见识更加广泛，使脑子里的运算方式更加灵活。当在看到题时，如果能感觉到这个题日以前好像做过的，那时是用什么方法做的，我现在也可以这样做，就说明学生巳经在不知不觉中运用脑子里的数学模型了。还有一类模型属于“容易错误的模型”。一道题目做错了，教学生立即反思，这个题错在哪?为什么会错?正确的解法是什么?还有没有其他的方法?如果有，这此方法我都掌握一了吗?这样反思不会耽误多长时间，但从此以后，学生就把这种容易错误的模型记下来，就可以避免犯类似的错误。
五、坚持让学生做笔记
中职校的学生啊，对于大多数而言，想喊学生课后学习，或者课后主动的看书，可能性会很小。因此，课堂上的教学质量就显得尤其重要，尽量在教室里的一块小天地里发挥最大的效果。
我在课堂上采用的方法就是坚持让学生做数学笔记，每个人都准备了一个数学笔记本。在上课的过程中，比如讲集合章节，就把知识进行数字排列，
1集合的概念
2元素、集合的表示方法
3构成集合的条件
4集合内元素的特性
5元素与集合的关系
……
这样，学完一个章节，就可以有十多个知识点，学生也可以依据这个知识思路进行回想复习，看到知识点和例题，就会回想起老师 是怎么讲的。
同时，在课堂上，喊学生做笔记，可以让学生在课堂上不分心，认真听课，而课后，也会在做练习题的过程中，去对照知识点或组合两个或多个知识点进行解题求解。从而加深对知识的巩固，因为笔记是学生自己写的，印象就更加深刻，如果在练习中运用几次，效果就更好了，从而把知识系统化，把知识条理化，实现“把书读薄”。
六、苦练基本功——提高教师自己的魅力
这十多年的教学生涯中，我从教的几乎每个班，都有很多学生在过去的读书过程中，因为讨厌老师而讨厌学习数学。
所以，我一直追求，在课堂上用诙谐幽默的语言上课，在课外尽量与学生多沟通，与学生打成一片，多关心学生，让学生觉得不学好数学就对不起自己和老师的那种感觉，让学生觉得学习数学原来这好玩，如果做到了，学生的成绩就会慢慢上涨，学生的信心就会慢慢增加。
社会在进步，人类在进步，课堂也肯定需要在进步。我们做为教师，这是一项工作，也是一项使命，在完成各种目标的过程中，充分认识自己，发挥教师本有的特点和长处，并把它们溶于课堂，使得我们的更多的学生通过各种不同的教学模式和练习方式激发起数学学习的兴趣，从而得到更多的启发，学到更多的知识，培养学生独有的思考模式，并考上自己理想的学校，为社会做出更大的贡献。
论文作者:张力
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第4期（上）
论文发表时间:2017/7/3
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