贵州省普安县地瓜镇地瓜中学 561501
摘要：历史学科是人文学科的核心课程，通过教育教学能够使学生收获更多的历史知识，对历史的情以和理进行了解，激发学生对历史学习的热情。因此在本文中，主要对中学历史教学过程中如何对学生人文精神进行培养做出全面的分析与研究，同时也在此基础上提出下文中内容，希望能够给予教育工作人员提供相应的参考价值。
关键词：中学历史；教学；人文精神；分析
引言：在新时代课程改革中，强调历史教师在教学的过程中中要重视对学生人文意识的培养，根据目前教学模式分析，多数学校都比较重视学生考试成绩，对学生人文是以及素质培养没有引起重视，通过这种教学的方式所培养出来的学生虽然可以很好的应对考试，但是学生的人文知识较为困乏，初中历史是一门人文类的学科，在教学中要体现人文精神，使学生不仅可以了解到历史知识，还能对自身知识不断丰富，在一定程度上加强人文修养。
1从转变教举理今开始进行人文教言
初中历史这门学科存在较为丰富的人文教育素材，所以教师在教学中要重视对其挖掘，做到有意识的引导，教学中要树立以人为本的思想，站在学生的角度分析和探究问题，教师在实际教学的过程中要充分结合历史文化以及现实生活中开展人文精神引导，让学生对身边的人文现象进行分析，这样才能达到提高人文素养的目的。目前很多教师以及学生的传统观念中，认为历史是一门背诵学科，需要学生将书本上的内容有效总结和记忆，从而应付考试。但是这种教学理念将历史学科中宝贵的人文资源进行浪费，所以教师要做一个有心人，让学生从换位思考的角度体验历史人物感受，同时体验历史的必然性以及合理性，学生才能学习到更多的历史内容。
2培养学生人文精神是中学历史的具体体现
目前为了我国民族复兴，为了每个学生的发展的教育改革在全国各地得到顺利的开展，历史教科书也从课程理念以及课程目标内容等方面凸显出历史教育具有的人文性，同时也淡化了历史教育的工具性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如：以学生为本已经成为中学历史课程的基本宗旨，也是为了每个学生的发展，授课内容要坚持基础性以及时代性，和现实社会发展相互联系，对学生实际生活和全面发展情况引起关注，在课程目标进行确定时，必须要提出知识以及能力、过程和方法等目标，对以往重视知识传授的倾向进行改变，强调形成积极主动的学习态度，使其所获得知识以及技能具有一定价值，此外要加深对历史以人为本和善待生命、关注人类命运的人文精神理解作为公民情感态度的主要核心内容。历史教材已经从过去的重视知识和重视体系转变为相对生动的学习专题形式，提高课程内容以及学习生活之间的联系，对学生兴趣以及经验引起广泛关注，这样做的目的能激发学生学习兴趣，对学生视野进行积极开拓，在一定程度上促进学生个性化发展。
3培养学生人文精神需要在中学历史教学中加以凸显
历史学科具有着相对来说比较丰富深厚的人文资源，历史教育应该对丰富的历史文化营养进行借助，对人的心灵给与滋润，起到陶冶人青草的目的，只有这样才能全面提高学生人文素养。
一是需要挖掘课堂内容，对民族意识积极培养，从而激发学生爱国情感。爱国主义主要是历史教育的主要旋律，历史教育首先需要其学生形成一定的民族意识，从而做到热爱国家和民族，具有民族自豪感，历史教育家曾说过：学习历史可以提高民族自信力，这种民族自信力是爱国主义的具体表现。我国民族历史远远流长，蕴含着较为丰富的人文资源。教师要充分利用这些资源，帮助学生提高对本民族历史的了解，从而对我国国情进行了解，对学生自身民族意识不断培养，形成对本民族历史的认同感以及归属感，提高民族自信力。
二是要对历史人物优秀的品质进行揭示，培养学生形成健全的人格。历史是人类一同创造的，历史记录了一些大量的人物事迹，历史虽然是不再现，但是可以展开相应想象，教师在教学时可以通过各种不同方式，创设出相应的历史情境，使这些历史人物更加生动鲜活，和学生实际经验联系，让学生觉得可亲可敬，在潜移默化的过程中让学生自身情绪受到感染，精神上得到熏陶，从而内化为人格魅力。此外在对科技发展历史进行学习时，可以请学生搜集中外历史上的科学家事故，分析其成功的奥秘，比如李时珍以及李四光等，通过对比分析后学生可以发现，这些人之所以取得非凡的成就不仅和当时的社会环境存在直接联系，也是个人主观努力的结果。他们具有刻苦钻研的精神，并且勤于思考，具有自我牺牲以及自我奉献的精神。正是因为这些意志成就他们最终的梦想。通过让学生走进历史人物，并且使学生自身心灵在潜移默化中受到感染，培养学生正确的价值观以及人生观，让学生具有完善的人格。
三是通过引导学生开展自主探究，不仅能提高他们的创新精神，同时还能加强实践能力。教师在课堂上应该尽最大努力对学生的主体地位进行突出，要关爱学生，尊重学生，鼓励他们积极参与教学活动，教师还要留出足够的时间让学生勇于发表自己的意见，激发学生对历史学习的积极性和热情，保证学生在愉悦的氛围中学习，不断的总结和思考问题，全面提高学生的创新能力。
总结：通过上述分析克制，初中历史这门课程自身具有较为丰富的人文教育资源，教师需要从观念上改变以往落后的教学理念，通过采用新观念组织教学，让学生在学习的过程中不仅学习到历史知识，也能提高人文素养。人文教育是改变目前社会的重要知识，作为初中历史教师，要充分认识到人文教育存在的重要性，让学生成为具有人情味、有人性的社会主义接班人。
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论文作者:王明坤
论文发表刊物:《文化研究》2018年第4月
论文发表时间:2018/5/21
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