戚建雄
广东省廉江市横山镇第一初级中学
摘要：随着社会地不断发展，教学也在发生着改革。新课程理念明确指出，要培养学生德、智、体、美等全面能力，对学生进行素质教育。在初中体育教学中，教师要深入地探究新课程理念，注重学生在课堂中的主体地位，激起学生学习体育知识的兴趣，使学生乐于加入到体育锻炼中，培养学生的身体素质以及心理素养，促进学生身心健康全面发展。本文就新课程理念下初中体育教学改革策略进行探究，希望将学生培养为全面发展的综合性人才。
关键词：新课程；初中体育；体育教学
前言：在新课程改革背景下，在开展初中体育教学时，要坚持健康第一的指导思想，使学生在生动活泼的学习氛围中提升自身的能力。新课程理念为教师开展体育教学提供了理论依据，转变了传统单一的教学形式，真正的激起学生开展体育运动的兴趣，发挥学生的主观能动性，学生会在快乐的学习氛围中形成终身体育意识，强化自身身体素质，为学生今后的成长与发展打下基矗
一、 转变传统教学观念
随着新课程理念地不断实施，传统的初中体育教学形式已经不适应现代体育教学的发展。因此，教师要将以前的教学观念转变，重视对学生的素质教育，使学生树立终身体育的思想，注重培养学生的运动意识，提高学生的运动技能，使学生能够自觉养成体育锻炼的良好习惯，为终身体育打下基矗在教学过程中，教师要充分贯彻新课程理念，关注学生在课堂中的地位，促进学生能力的全面发展。教师要将传统教学中教师讲授，直接为学生灌输知识的方式进行转变，使学生不再被动地接受教师的灌输。而是通过引导、启发的形式使学生自主的参与和锻炼，培养学生的思维能力和创新意识。教师还要进行"教"与"学"的关系有效的处理，与学生建立和谐的师生关系，将学生学习的积极性充分调动，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，，使学生处于最佳的学习状态，提高教学成效。想要有效实施新课程理念，就要将传统的教学观念转变[1]。
二、开展健康体育教学
传统的体育教学中是将增强学生体质作为教学目标，而新课程理念则是遵循着健康第一的教学思想。这两者之间看起来似乎相同，但是在实质上却存在着明显的差异。在新课程理念下，是将健康的概念扩展，从过去注重生理健康发展到现在生理、心理、社会适应能力的三维健康观。在新课程下开展初中体育教学，教师不仅要强化学生的身体素质，而且更为注重学生的心理健康教育。教师在体育教学实践中会通过体育运动锻炼学生的身体素质，也会在学生锻炼的过程中使学生形成不怕困难与挫折，敢于竞争和拼搏的精神。同时帮助学生形成团结协作的能力。新课程理念注重学生身心健康的同步发展[2]。
三、培养学生运动兴趣
在体育教学中学习的主体是学生。因此，为学生设计教学时，要仔细的观察和了解学生，发现学生的实际需要，这样才能够使学生乐于投入到体育知识的学习，积极主动地开展体育锻炼，为顺利开展体育教学打下基矗兴趣是学生学习知识，提高能力的最佳动力。所以，教师要采取有效的教学途径，将学生学习的兴趣激发，帮助学生提高体育素养。教师要将传统的教学方式创新，使学生感受到体育的魅力，激发学生的创造性思维，提高学生的训练热情。有效的导入能够将学生的学习兴趣激发，教师要充分考虑学生的性格特点、年龄特征、兴趣爱好以及生活经验等等，精心的设计能够吸引学生注意力的导入，使学生在刚开始上课时就被体育学习牢牢地吸引，主动的地融入到教学活动中，不再是被动的接受，而是主动的开展知识的自主探究实践。游戏符合初中学生的心理发展规律，将游戏引入到初中体育教学中能够最大程度调动学生参与学习的积极性，释放学生的天性，真正的使学生在快乐游戏中锻炼体育技能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆兴趣可以将学生的潜能最大程度的激发，提高体育教学效率[3]。
四、丰富体育教学内容
在初中体育教学中，分为室内教学和室外教学，两者之间的有机结合，组成了体育教学模式。在开展新课程改革时，两者之间要相互配合，有机统一，才能够达到高效的教学效果。在传统的体育教学中，室内教学遵循着与其他课程相同的灌输式教学模式，学生一直处于被动接受的状态，抑制了学生的个性发展，无法激起学生学习体育知识的热情，违背了学生的身心发展的规律，使学生失去体育锻炼的积极性，体育教学效率自然不高。而室外体育也是遵循着以教师为主体的教学模式，通过机械的模仿和重复，开展对学生体育技能的锻炼。这样的教学形式，与新课程的理念相背离，教学内容单调、枯燥、无趣，学生不会产生开展体育学习的兴趣。所以，在新课程改革背景下，教师要明确学生的特点，充分考虑学生对未知事物强烈好奇的心理特征，遵循学生的发展规律，为学生丰富教学内容，使教学内容富趣味，具有特点，从而吸引学生更好地参与体育课堂当中。在室内教学中，教师要充分利用现代信息技术，为搜集学生感兴趣的材料，通过生动形象的图片、音乐、视频等资料，调动学生的主观能动性，激发学生参与体育学习的热情。而在室外教学中，教师不能再重复同一动作，对学生进行教学，教师的动作要丰富多样。同时要为学生留出自由发挥的空间，将更多的时间留给学生，使学生能够自主探索，找到体育运动的技巧，促进学生的个性化成长。教师要从教学内容出发，为学生拓展延伸，将教学内容与实际的体育项目相结合，拓展教学内容，为学生开拓更广阔的世界，提高教学内容的创新以及丰富性，充分发挥学生的主体作用。丰富教学内容，能够达到事半功倍的效果。
五、采取多样教学方式
随着现代体育机制的不断完善以及深入，教学一定要进行改革。在体育教学中，教师要采取多样的教学方法，为学生打造高质量、高效率的课堂。教师要采取分层教学模式，注重全体学生的发展。每位学生都是不同的个体，每位学生的身体素质、兴趣爱好都不同，因此在课堂中的表现自然也不一样。教师为每位学生制定统一标准的训练目标可能会导致部分学生无法达成教学要求，而部分学生则感到未尽全力，还有部分学生感到难度适中、刚刚好。为学生制定统一的教学计划，无法促进全体学生的发展，帮助每位学生都在体育课堂中获得收获。为了满足每位学生的学习需要，要开展分层教学，依据学生自身的情况出发，因材施教，将学生合理的划分层次，制定适当的锻炼目标，使所有学生都能够在体育学习中获得发展。教师还可以在体育教学中开展小组合作学习。初中学生表现欲与求知欲都很强，新课程强调自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习为学生创造了条件与机会，给学生提供了展现自己的舞台，促使学生主动参与，将学生的潜能最大程度的发挥。教师在教学生划分学习小组时，要依据学生的能力、性别、个性特点进行编排，而且要保证小组间的公平，使学习小组能够公平合理的竞争，达成良性的循环。同时，小组合作学习对学生合作能力以及集体主义精神的培养有着重要的促进作用。
结论：在新时期，教师要紧跟时代的发展，充分理解新课程理念，为学生打造高效初中体育课堂，实现学生全面能力的发展。在初中体育教学实践中，教师要转变传统教育概念，开展健康体育教学，培养学生运动兴趣，丰富体育教学内容，同时，采取多样教学方式。教师只有以学生为中心，根据学生的实际情况开展教学，才能够充分发挥体育教学的功能，促进学生综合素质的发展。
参考文献：
[1]芮锡明.初中体育课堂教学中的改革研究[J].体育世界(学术版),2019(02):196+193.
[2]李方玉.略谈新课程理念下初中体育教学改革[J].中国校外教育,2018(35):10-11.
[3]刘向荣.新课程改革下的初中体育教学分析[J].当代体育科技,2018,8(02):5-6.
论文作者:戚建雄
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
标签：学生论文; 体育论文; 教师论文; 初中论文; 体育教学论文; 教学内容论文; 新课程理念论文; 《中国教工》2019年第8期论文;