摘要：英语课程是学校教学中重要学科之一，初中课程在小学课程的基础上，增添了许多新的学科，有一些学科增添了深度和难度。初中英语课程的教师对学生有着很大的影响，因此教师的教学方法至关重要。初中的教学随着课程改革的推进，各种新颖的教学方法陆续出现在教学中，而愉快教学法在初中英语教学中的应用很大程度上提高了初中英语的教学效率。
关键词：初中英语 应用 愉快教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-212-01
所谓“愉快教学法”，就是教师在课堂教学过程中，围绕教材内容，结合学生实际，营造轻松愉快的教学环境，激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习热情，使学生在轻松愉悦的教学氛围中学习和掌握新知识，以达到“寓教于乐”的教学目的。笔者在初中英语课堂教学实践过程中，通过积极探索，大胆实践，对于“愉快教学法”的具体实施取得了一些实践经验，获得了一些教学心得，现阐述如下，与同行分享。
一、建立和谐的师生关系，开展愉快教学法
初中学生的心智尚不成熟，他们往往需要通过外界的肯定树立自己的自信，往往需要通过外界的赞扬确立自己的自尊。因此，教师在初中英语课堂教学过程中，不仅要向学生传授英语知识，还要关心每一个学生、爱护每一个学生、鼓励每一个学生、欣赏每一个学生，尊重每一个学生，细心地观察和发现每一位学生在课堂表现中的闪光点，并及时给予他们热情的鼓励和肯定，给予他们真诚的表扬和赞美。“亲其师，而信其道。”教师的真心付出，不仅可以提升学生的自信心和学习兴趣，而且还可以得到学生的信任和爱戴，使学生对于教师产生亲近感，使学生发自内心地愿意听从教师的“教诲”，并因此增强学好英语的强烈动机，从而为提高课堂教学效率提供了基础。比如，教师在英语教学过程中，以高高在上的姿态照本宣科，那么，学生会觉得英语学习了无情趣，从而使英语教学效率受到一定的影响。但是，如果教师能够主动“放下身段”，与学生打成一片，与学生互动交流，平等合作，那么，将使教学效果事半功倍。例如，教师在讲授happy，sad，cry等英语单词时，可以带动学生一起利用生动的面部表情开展教学；又如，教师在讲授hungry，full，tired，sleep和big，small等英语单词时，可以与学生一起通过夸作的动作进行学习。实践证明，和谐的师生关系可以有效激发学生的非智力因素参与学习过程，有助于提高课堂教学效率。教师在初中英语课堂教学过程中，建立和谐的师生关系，营造温暖如春的英语课堂，使学生在英语学习的过程中能够保持愉悦感，从而促进英语教学活动的顺利开展，为圆满完成教学任务提供了保证。
二、备课要设“趣”
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”乐学才能善求，有了兴趣，才能激发学生的求知欲。译林牛津英语词汇量大，基础性强，学生学起来难度大。因此，教师要认真钻研《国家英语课程标准》，吃透教材。可用多种形式引用有趣材料：第一，译林牛津英语教材本身就有很多有趣材料，卡通漫画随处可见，孩子们非常喜欢Eddie和Hobo的形象。第二，善于联系与课本知识相联系的时事要闻、社会现象。例如：钓鱼岛事件、地震、慈善义演、星座等。教学“The Taiwan earthquake”时，课前，我要求学生收集抗震救灾的图片，讲述了最美教师，最美妈妈的故事，收集材料的过程也是对学生进行情感教育的过程。教学“A charity show”时，我让学生模仿课文，进行一次慈善义演，自己选主持人、准备节目、模仿明星、准备道具等，他们的演出很成功，并且募集了一部分善款，用来资助我班贫困学生，在培养学生能力的同时，也培养爱心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第三，积极运用多媒体现代化教学工具，巧设音乐、画面、电影、游戏等，充分激发学生的兴趣，使他们爱听爱看，乐于学习。
三、活跃课堂气氛，增强学习的趣味性
英语学科词汇量大，需要记忆的知识点多；学生年龄尚小，活泼贪玩，让他们静下心来学习枯燥的大量的知识，是不可能的。因此，教师要采取多种有趣的方法，寓教于乐，让孩子们轻松愉快地学习，从而感知清晰，乐此不疲，记忆比较牢固。要激活课堂，应注意以下几点：
1.教态要亲切自然
教师在课前要放松自己，忘记生活、工作中的不愉快，面带微笑地进入课堂。教师的好心情会影响学生，大家心情都好了，这节课的效率自然就提高了。我认为课前照镜子是一种好方法，如果发现自己脸上有怒气，就不要进课堂，否则这将是一节失败的课。
2.语言要幽默
语言是教师“传道授业解惑”的重要工具，语言要生动形象，可选择幽默故事或卡通漫画，寓教于乐，让学生在愉快的笑声中接受知识。教师要经常看书看报，多掌握一些有趣的英语小故事，适时地为课堂增添许多笑料。
3.善用肢体语言
肢体语言简单、明了，更容易为学生所接受。在讲授run与rush的区别的时候，我张开双臂做出了跑和冲的动作，同学们一下子就明白了。在讲授smile与laugh的区别时，我首先面带微笑接着张开嘴大笑，学生在被我逗得大笑的同时也明白了这两个词的区别。
4.多表扬、少批评学生
教师要充分尊重学生，善于并且经常鼓励学生。学生无论年龄大小，自尊心都非常强，所以教师要善于发现他们的闪光点，及时表扬鼓励。对于他们的错误，要用正确、恰当的方法引导。只有受到了尊重，学生的心理负担才能减轻，才能在轻松、和谐的氛围中学习。
四、运用丰富的教学手段
教师要认真钻研教材，根据教学内容设计不同的教法。一是针对最大的难症——单词，首先帮助学生制订个人计划，因人而异，成绩好的同学要求高，成绩差的同学每天记两个单词都行。在公开默写上，采用抓阄方式选择同学，同学们既感到刺激，又觉得好玩，效果相当不错。二是在C&W教学环节上，多采用表演的形式，让两个学生分别扮演Eddie与Hobo进行课文对话，进而创造出对话进行表演。三是在Reading教学环节，采用复述、演讲、表演等形式。教学“Audry Hepburn”时，首先我播放了一段“My fair lady”的音乐，同时出示了Audry Hepburn不同时期的照片，让同学们大致了解了本课的主人公人生历程；Audry Hepburn的作品及获奖的名字是一个难点，我用多媒体出示了这些名字和相关背景，并让学生反复诵读、连线配对，最终解决了这个难题；课后我又播放了《罗马假日》，同学们看得非常开心，并且加深了对Audry Hepburn的了解。四是在Grammer教学环节，多用实例导入，学生容易理解。在讲授语法知识时，要立足基础，讲清重点、要点，清晰简单，切忌拓展太多，以致学生听不懂，不敢说、不敢用英语。五是在Integrated skills教学环节，采用复述、配音的方式。我经常在课堂上播放较容易的原声电影，在屏幕上不出现文字，让学生猜测并模仿，最后再让一个学生当配音演员，给电影配音。大家非常喜欢这个环节，争着当配音演员。六是在Revision教学环节，由于时间紧、内容多，我设计了抢答竞赛，这样既提高了学生的兴趣，又巩固了所学知识。使用多种教学方式，极大地调动了学生的积极性，紧张而愉快的教学方式，既可锻炼学生的注意力，又可培养学生的思维能力，真正体现“以教师为主导，学生为主体，学生是课堂的主人”的教学理念。
在初中英语课中实施愉快教学法，符合中学生的身心特点，容易形成和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，从而增强教育教学效果。
论文作者:高艳梅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月4期
论文发表时间:2019/11/20
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