王秀芹 郭强 山东省临淄区皇城镇第二中学 255400
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生是课堂的主人，要想学生愿意学习历史，让历史课堂具有生命力，首先得想方设法调动学生学习历史的积极性,让他们爱上历史课。一提到历史，有相当一部同学认为枯燥无味，干巴巴，更谈不上兴趣了。我们不期望学生天天盼着历史课，但也不能发出这样的感叹:“哎！又上历史了！” 在历史教学中，如何培养学生的学习兴趣，使学生的学习由被动变为主动，提高学生学习历史的积极性显得尤为重要。
以下是我在实践中的一些探索，与大家交流：
一、精心设计导语，激发求知欲
我非常重视每一节课导语的设计，可以说一个成功的导入，是历史课堂实现优质、高效的良好开端。导入的方法多种多样，有歌曲导入、诗歌导入、图片导入、设问导入等等。
如在学习《难忘九一八》一课时，我播放歌曲《松花江上》，那悲凉哀怨的歌声顷刻渲染了悲怆、愤慨的课堂气氛，在这种氛围下我缓缓说道：“9月18日是中国的国耻日，九一八事变,东北三省沦亡，东北人民从此过上了苦难的日子，这件事是如何发生的？难忘九一八，今天就让我们共同走进那段屈辱的岁月！”此导语的设计，扣住学生的心理特征，拉近历史与现实的距离，也为后面学习东北人民苦难日子的结束做下了铺垫，激发了兴趣。
如在学习《血肉筑长城》一课时，我这样导入：同学们，中国人民可以被杀戮，但是不可能被征服，面对日本的侵略，中国人民发出了“宁为战死鬼，不做亡国奴”的口号，面对日本的再次侵略，中国人民退缩了么？……是如何做的？用血肉筑长城！在慷慨激昂的回答中进入新课的学习。一个好的导入起到的效果是不言而喻的，它会牢牢抓住学生的心，把学生在最短的时间内带入到那个氛围中，为整节课的学习做下了铺垫。
二、创设情境，感悟历史
历史是不说话的，但历史课堂绝不能像“历史”般沉默。想方设法使历史活起来，打造有生命力的课堂是我们的责任。针对此，创设情境不失为一种有效的方法。
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如在学习《洋务运动》一课，我借鉴优秀教师的上课经验，虚拟李鸿章的日记，让学生做主治医生，为清朝诊病（军事弱、财力穷、人才少），并开处方（自强、求富、兴办新式学堂），学生乐在其中，洋务运动的内容这一重点在轻松愉悦的氛围中自然而然地突破了。
又如讲《难忘九一八》一课时，设计了这样一个历史情境：面对日军的挑衅，如果你是国民党的最高统帅，你会怎么办？学生群情激愤，要求还击、抵抗。这时适时出示蒋介石给张学良的密电，说明东北军要求抵抗日本侵略者，可是国民党当局却采用不抵抗政策。学生认识到正是由于蒋介石的不抵抗政策造成了东北三省沦陷。
三、活动设计，体验历史
教师要想让学生在历史学习过程中获得快乐，必须让其参与到主动性学习中来，亲身体验历史。
如在学习《战略大决战》一课时，我把全班分成三个小组：辽沈战役组、淮海战役组、平津战役组。教师提供一些指导性素材、具体要求，让孩子们以战地记者的身份报道战役的盛况，孩子们在准备、组内交流、全班展示的过程中，熟悉了此段历史。
在《难忘九一八》一课时我设计了一个小辩论：西安事变时张学良、杨虎城抓住了蒋介石，杀蒋？还是放蒋？把全班分成两大组先讨论，后辩论，在辩论活动中学生逐渐统一了观点，认识到中国共产党是一个以国家民族利益为重的无私的政党。
四、视频引入，再现历史
历史无法重演，但历史的情景可以再现。在学习一些重大历史事件时，不能仅让学生干巴巴地记忆基础知识，而是利用视频、影像资料给学生呈现一些直观的情景，让学生穿越历史的时空，重温当时的情景。“眼见为实”，有了直观的视听觉刺激，学生的印象会更深刻。
如在学习渡江战役时，我插入此战役的视频，学生真切地感受到渡江战役，人民解放军的英勇善战，青天白日旗从南京国民政府大楼上撒下，人民群众的欢呼，毛泽东主席喜悦地写下《解放南京》七律。重现历史，激发了学生的情感体验，深化了对知识的认识，也为后面的探究学习做下了铺垫，学生分析“解放战争胜利的原因”也会言之有物，言之有理。并且能够理解有人说“南京是中国近代史的终点”这句话的含义。
又如在学习《独立自主的和平外交》一课时，讲到万隆会议，我先讲述了会议的背景，西方国家想破坏会谈，制造矛盾，把矛头指向中国，周总理能否在会议上力挽狂澜？他是怎么做的？这时我及时播放了周恩来在万隆会议的视频，让学生领略到一代伟人从容不迫、自信、果敢、坚毅的外交家风采，感受到周总理非凡的人格魅力。视频的有效利用，让学生更形象直观地感受历史，拉近了历史与现实的距离，起到了润物无声的效果。
法国启蒙思想家卢梭所说：“教育的艺术,就是要使学生喜欢你所教的东西。”总之，在历史教学过程中教师必须采用多种多样的形式增强课堂教学的趣味性，让历史课堂“活”起来，有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂中积极主动地去探索、去求知, 从而大大提高课堂教学效率。
论文作者:王秀芹 郭强
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第259期
论文发表时间:2018/1/19
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