摘 要：根据物理新课标的要求，初中的物理教学要生活化，这是教育的发展方向和必然趋势。对初中物理生活化进行了教学研究，力图把初中物理教学与学生的生活紧密联系起来，提高初中物理的教学效果。使学生对物理产生兴趣，在生活中享受物理知识给他们带来的乐趣。
关键词：初中物理 教学 生活化
联系生活实际创设初中物理教学情境，能够使学生感受到物理知识与生活的密切联系。下面结合自己的教学实践就初中物理生活化教学情境的创设谈点体会。
一、创造一些与社会生活联系紧密的物理课堂氛围
教学氛围帮助学生投入到学习中的一种辅助外力，主要是为了调动学生的学习积极性，让学生有一种身临其境的感觉，能够正真融入到物理学的学习中。《初中物理新课程标准》中提到正因为物理知识和实际社会生活有着紧密的关联，所以中学物理老师需要设立一些社会生活中常见的简单的反映物理现象的氛围，帮助学生更好的理解物理定理，行之有效的提高学生的学习效率。其实自然现象的背后都有一定的物理知识支撑，我们只有将实际情况和物理知识紧密联系到一起，我们才有可能透彻的了解物理知识并且更好的解决社会生活中遇到的种种难题。另外将实验和生活联系起来还可以调动学生的学习热情、激发他们的求知欲，帮助学生理解物理知识，提高教学效率。
二、留心观察生活现象，为物理生活化教学积累资源
1.留心科技动态，充实知识储备。随着科学技术迅猛发展，科技成果商品化、产业化周期的缩短，不断改变着人类的生产方式、生活方式和思维模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新的科学发现和技术发明，特别是高新技术的不断创新及其产业化，对现代生活产生了巨大而深远的影响。如果教师不留心观察科技前沿动态，了解一些新生事物，教师的“闻道在先、博闻强记”的优势就难以为继，甚至“后于生”，那么“师者之尊”就会大打折扣。所以作为物理教师，要特别留心最新科技信息，其方法很多，可从报刊上、新闻中、电视里、上网或阅读相关书籍等获得，如此不断拓展视野、丰富见识，促进知识储备。
2.留心观察生活，发掘物理资源。物理来自于生活，生活处处有物理。在人们衣、食、住、行中，像帽子、筷子、自行车、厨房用具、家用电器等，都包含着丰富的物理知识，所以应多加观察，了解它们的特点，把握它们的特征，发掘其中的物理资源。
3.留心自然现象，揭示物理实质。自然界本身是在不停地运动变化的，日月星辰、阳光、空气和水、动物、植物和微生物，都在不断地运动和变化，为我们提供了丰富的认识自然、了解自然的第一手资料。这就需要我们留心观察，了解这些现象，弄清现象背后的实质。如大自然中的水循环，在太阳作用下，就形成了云、雪、雨、雾、露、霜等各种奇妙的天气现象，其实质都是水的物态变化形成的。
三、引入生活热点问题，营造现实生活情境
“黄金造假”问题是当前社会中普遍关注的一个热点新闻，教师可以结合这些生活中的热点问题开展初中物理教学活动，在激发学生学习兴趣的同时，展现物理的魅力以及物理学习的价值。例如，在讲“密度”时，教师可以提出问题:大家知道一些黄金中存在掺假的问题吗?这个与学生生活密切相关的话题，能够集中学生的注意力。在此基础上，教师可以追问:同学们，其实黄金掺假问题，可以通过密度相关知识来检验，老师知道一个神奇的检验方式，你们想不想一起学习呢?这样，调动学生学习物理知识的积极性，使学生带着问题和探究欲望学习物理知识
四、课堂实验生活化，培养学生的探究意识
物理这门学科具有较强的理论性和抽象性，为了能够便于学生轻松地理解物理知识，有时候必须借助实验，让学生了解到理论知识的来源。通过实验，学生能真真切切地感受到物理理论知识的真实性。在物理实验中，教师要赋予物理实验生活化，让学生认识到物理这门学科与实际生活之间的联系。在学生身边存在很多实验资源，如：日常用具。与实验器材相比较，从价格上来讲，日常用具较为便宜，借助日常用具来开展物理实验，既突破了时间上的限制，又突破了空间上的限制，让学生感受物理学科的丰富多彩。在物理实验中，教师可以借助空矿泉水瓶、注射器等来完成很多有趣的物理小实验。将生活化教学运用到物理课堂中，物理课堂的氛围变得活跃起来，物理课堂的教学质量也得到了明显的提高。物理教学生活化还可以增强学生学习物理的兴趣，提高学生的探究能力。
五、学习评价生活化
初中物理教学的评价不应该只局限于以分数为主要标准。新的物理课程标准把知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三者放在同等的位置上，初中物理教学生活化中教学目标同样也是三维教学目标。因此初中物理教学生活化的评价要多元化，要为学生有个性、有特色的发展提供空间。评价中注重适应时代发展需要的基础知识和基本技能，强调知识和技能在生活、生产中的应用。为了全面收集信息、更系统地掌握学生的学习情况，要对学生的物理生活化学习进行综合性评价。
综上所述，初中物理教师要想实现物理实验课堂生活化，就要深入了解学生的日常生活，制定有效的实验方法。所以教师必须提高生活化教育的重视程度，采取科学合理的教学措施，营造良好的物理课堂氛围，调动学生的积极性，这样才能发挥出生活化教学的教育价值。
论文作者:王长英
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年2月总第291期
论文发表时间:2019/1/10
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