摘 要：语文古诗词教学在弘扬中国优秀传统文化、培养中学生核心素养等方面发挥着重要作用。本文分析了中学现阶段古诗词教学存在的问题，围绕科学指导学生诵读诗词、运用多媒体实现教学导入、引入诗词比较分析策略三个层面，探讨了中学语文教育中古诗词教学的具体策略，以供参考。
关键词：初中语文 古诗词教学 比较分析法
语文由语言、文字两部分组成，具有表情达意的作用。古诗词教学在诗句中蕴含着语言符号，引导学生通过分析字词含义建构起语句的表达内容，进而体会语言文字背后蕴含的深层次的情感意蕴、文化背景与价值观念，在此过程中实现对学生语感、语用、思维能力、审美能力的综合培养，践行语文核心素养培育目标。
一、中学现阶段古诗词教学存在问题分析
长期以来受应试教育思维的局限，教师在开展古诗词教学的过程中常使用填鸭式教学法，不利于培养学生的学习兴趣与创新能力，学生对于古诗词的理解停留在表面，缺乏对诗词创作背景、作者生平经历、文章表达内涵的透彻分析，教学停留在翻译、背诵阶段，无法引导学生深入感知古诗词蕴含的情怀内涵，不利于学生核心素养的培育，与素质教育初衷相背离。
二、中学语文教育中古诗词教学的具体策略探讨
1.科学指导学生诵读诗词，完善课程目标设计。通常古诗词遵循一定的节奏、韵律编写，用于表达作者所见所感，具有较强的音韵美，因此教师可以基于古诗词特点采取诵读教学策略，配合音乐使学生感受文字、韵律的变化，既有助于增进对诗词的记忆程度，同时还能够加深对诗词情感内容的理解。
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以《水调歌头》为例，首先是实现“初读”目标，教师可以从网络中截选一段《水调歌头》音乐作为背景音，带领学生跟随音乐节奏进行诗词初读，在此阶段需纠正学生的字音，把握停顿与朗读节奏，建立对诗词内容的初步印象；接下来进入到“研读”环节，引导学生在阅读的过程中思考词句所表达的表层义与深层义，领会语言材料的组织特点，尝试在脑海中构建诗词所描绘的语境，运用联想与想象感知作者所要表达的情感内涵；最后进入到“品读”环节，基于学生现阶段对诗词的理解，由教师引导学生加深对作品语言创作技巧、思想情感与艺术形象的理解，促使学生建立对诗词的宏观感知，并引导其尝试随着歌曲吟唱出文本，进一步实现对其阅读理解能力与审美情趣的培养。
2.运用多媒体实现教学导入，细化诗词内容解读。古诗词教学不仅仅局限于培养学生的语言建构与应用能力，同时也力图在学习探讨的过程中促使学生的思维能力得到发展，深化其审美鉴赏能力，树立文化传承意识，进一步实现对其情感态度、价值观念的培养。在当前“互联网+教育”深入推广的背景下，教师应当利用多媒体设备、网络资源作为教学辅助工具，更好地提升教学效果。
以《渔家傲·秋思》为例，在此教师可以借助多媒体设备播放一段有关边塞风光的纪录片，在带领学生观看影像资料的同时回顾以往学习过的《出塞》《使至塞上》《白雪歌送武判官归京》等边塞诗，结合课前为学生布置的查阅北宋时期历史资料这一预习任务，引出范仲淹担任武将驻守边塞的生平经历，实现教学有效导入；随即进入到文本赏析环节，围绕词的上片进行阅读赏析，引导学生利用提炼关键词的方法绘制出作者所描绘的边塞图景，在学生阐释其寻找到的线索的过程中实现对文本内容的精细化分析，既有助于利用绘画学习法发挥激趣作用，同时还能够引导学生加深对诗词表达内涵的探究，品味诗人运用视觉、听觉等感官所描绘出的边塞风光图景；接下来从词的下片入手进行诗人情感的分析，运用Flash软件将诗词下片所描摹的意象逐个演绎出来，引导学生透过意象感知作者的情感，建构起立体化的人物形象与诗词画面，促使学生更深层次地体验出作者所传达出的家国情怀与责任担当。
3.引入诗词比较分析策略，把握主题风格特色。由于初四学生已经初步具备了一定的语感与阅读技巧掌握能力，在此阶段教师需注重加强对学生自主学习能力的培养，借助比较分析法实现群文阅读，更加细致地把握不同类型文本所蕴含的语言、韵律与情感，为其课外阅读能力的提升打下良好的基础。
例如教师在开展《江城子·密州出猎》教学时，可以选取《声声慢》进行对比赏析，感受豪放派诗词的酣畅淋漓与豪情壮志，体会婉约派诗词的含蓄委婉、味之难切，更好地掌握不同流派诗词的风格特色；在开展《满江红》教学时，可以选取《浣溪沙》进行对比阅读，感受前者语言的质朴、排比的短促有力，体会后者句式的工整流畅、意蕴悠长，加深对古诗词韵律美的理解。
总而言之，古诗词蕴含着源远流长的中华历史文化与民族精神，在中学语文教育中开展古诗词教学，旨在增强学生的文学素养与文化内涵，在品读鉴赏诗词的过程中提高阅读理解能力与写作能力，养成创新创造意识，增进学生对于母语文化的认同感，提高语文学习能力，从而进一步实现核心素养的有效培育。
参考文献
[1]薛红文 古韵悠长之初中语文古诗词教学管窥[J].新课程导学，2016，(9)，5。
[2]罗莉群 人教版与部编版初中语文教材古诗词选编研究[J].文学教育(上)，2018，No.439，(07)，98-99。
论文作者:高霞
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第384期
论文发表时间:2019/11/4
标签：古诗词论文; 诗词论文; 学生论文; 能力论文; 引导学生论文; 教师论文; 情感论文; 《中小学教育》2020年第384期论文;