广西宜州市刘三姐镇谷洞小学 546300
一、概述
本人长期工作在农村小学语文教学的第一线，常常碰到这样的问题：一、二年级每个班都有一部分学生在识字方面存在严重的缺陷，要么刚学过的字总记不住，要么把以前学期里很多的字都忘光了，无论老师怎么辅导、怎么“补作业”都无济于事。甚至有的学生读到了高年级，连很多低年级学过的最简单的生字都不会认、不会写。这样的学生将来无论是在语文学习还是在其他学科学习方面，都将遭遇巨大的挫折，我们常常称之为“学困生”。学困生的大量存在，表明了农村小学低年级学段的识字教学普遍存在效率低下的问题。
二、提高识字效率的途径
1.重视家庭教育，奠定入学基础。
与发达国家相比，中国教育中最为欠缺的就是家庭教育，特别是农村的家庭，现状非常让人揪心。国家相关部门有责任也有义务从制度、投资和建设等方面去给整个社会的家庭教育环境以各种保障，因为幼儿阶段是孩子一生中最重要的阶段，把握了这个阶段就是把握了孩子的一生，把握住了孩子的一生就是把握住了我们整个民族的未来。其中最关键的就是改变家长们落后的育儿观念，在社会中形成一股重视幼儿知识文化成长的教育风气氛围。另外我们不仅要加大农村幼儿园的师资与硬件投入，还要对即将就读一年级的孩子进行一定的考核，规定一个入学考核标准，对于没法通过这个标准的学生不赋予入学资格。唯有这样，家长才会重视，社会才会把幼儿的健康成长重视起来。
2.开展读经教育，继承传统文化精华。
读经教育作为一种切实可行的古典儿童教育模式，在中国历史上已经流传了几千年，我们不能一概否定之，相反地，如果我们认真查看一下历史上一些著名学者的幼年成长经历，哪怕是近代的梁启超、胡适之、辜鸿鸣等人，他们的惊才艳艳无不和年少时的熟读各种经典有着千丝万缕的联系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现代心理学家、潜意识学者、右脑开发专家研究发现，一个人在孩童时期如果能进行恰当、适量的经典咏诵训练，不但能够高效地增加识字量，而且能对孩子的记忆力、思维力等各方面的潜力进行深层次的开发，更难能可贵的是，一旦孩子在孩童时期就能够熟读各种基础经典的话，那么这些经典中的文化精华就会深深地印在他的脑海里，潜移默化地影响着他的世界观、人生观和价值观，在他以后的人生成长经历中必然会给予坚实厚重的助力，这是一生中多少金钱都换不来的财富。对于一、二年级的学生，可进行的读经教育经典有《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《声律启蒙》等，但是在教授中不建议讲解经典句段的意思，只需要多咏成诵即可。
3.采用多种有力途径，培养学生的学习兴趣。
兴趣是学习之母。我认为，对于一个老师来说，培养一个学生的学习兴趣是一切任务的重中之重，现阶段很多教育的困境都是源自于孩子们对学习的了无兴趣，学习的动机主要是迫于外界的压力。而在这种情况下，孩子们的“心”都不在了，哪来的情，哪来的意？哪来的一丝不苟，哪来的全神贯注？著名教育家林格先生说过：“教育者唯一要做的事情，是保护甚至捍卫孩子的主动性。教育者的作用和价值，体现在最大限度地调动孩子的内在积极性，组织孩子自主学习。”假如能把孩子们的兴趣培养起来，把“要我学”变为“我要学”，那么学习的效果就完全不一样。为了培养学习兴趣，我们可以运用灵活多变的教学形式，寓教于乐，使学生快乐和谐地学习语文、开心地识字。这些方式包括绚烂的画面、动听的音乐、亲切生动的语言、活泼有趣的游戏和故事等。这些往往是我们农村小学所欠缺的，我们要将这些形式大胆地应用于课堂之上，使学生在愉快、自由、和谐、民主的氛围中学会学习、学会认知、学会发展；我们可以在练习、测验和考试中少一些硬性要求，摒除那种急功近利的短视行为，要知道，能识字才是低段学生最重要的任务，多把精力放在识字上，不能顾此失彼；我们还要帮助学生发现并掌握一定的识字规律，“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了多种识字方法，才能提高识字的效率。识字的方法很多，比如形声识字、会意识字、自编儿歌、谜语猜字、加一加、减一减、拆一拆、换一换等等，只有形式多样的识字方法，才能大幅度地提高学生的识字积极性。
4.加大农村小学的资金与人员投入，保证常规和校园文化氛围。
当前全国各地乡村小学教师的工资待遇普遍偏低，月工资在一千到两千五之间浮动。在物价飞涨的今天，这点工资收入用于生活就显得太清苦了，教师的积极性也就调动不起来。不但如此，教师的编制也存在很大问题，村小得到的教师分配人数往往很少，一个学校也就八个左右，一、二年级一般要求包班，中高年级的数学老师要求跨年级教两科，每个老师每周的平均课时基本在20节以上。在这种背景下，老师们每天都工作得非常累，哪个孩子出了问题，往往难以发现，或者发现了也抽不出时间来辅导学生，想要解决学困生的问题，那也是心有余而力不足。另外还要建立一个健康向上、充满朝气、生动活泼的校园文化氛围，在这种环境里，人人以热爱学习为荣，以贪玩任性为耻。只有在这种氛围里，孩子的心智习性才能得到健康的成长。
总之，要解决农村小学低年级学段学生识字难的问题并非一朝一夕也并非某一部门或是某一个群体就能做到，它涉及到我们社会中的政治、经济和文化的各个方面，因而只有集合全社会各方面的力量共同努力，才能到达成功的彼岸。
论文作者:莫志云
论文发表刊物:《中小学教育》2016年2月总第232期
论文发表时间:2016/3/24
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