(作者单位：宁夏固原市原州区第十小学 756000)
摘要：激趣教学实际就是教育教学的生命，而小学生天性好玩爱动，缺乏自制力，课堂上的有意注意时间较短，很容易受到外界的影响而转移学习的注意力，兴趣是学习成功的秘诀。因此，提高小学数学课堂教学效率，教学需要打造趣味化的数学课堂，使学生在欢乐的气氛中愉悦的学习、思考和探索，进而体会到数学学习的乐趣。
关键词：小学数学；趣味化课堂；精简案例
兴趣是学生活动的强化剂，在学生的认识过程和学习中起着巨大的推动和内驱作用，因此，对于小学生来说，数学学科的学习具有一定的难度。要让学生主动积极地投入到数学学习中，教师需要从激发他们的学习兴趣入手，兴趣是最好的老师，是学习的内动力，有了兴趣的指引，他们才能够有学习的欲望，才能学习效率。
一、营造良好的课堂气氛
在教学过程中，注重学习过程的合理安排，提高学生的间接学习兴趣。因此，在小学数学课堂教学中，教师要创设良好的教学氛围，通过生动形象的教学语言来描述和讲解知识点，改善枯燥、单调的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。这样，学生就会喜欢听教师讲课，而且他们一直处于积极亢奋的状态，思维更加灵活，学习效率也大大提升。同时，教师幽默语言可以增强与小学生之间的交流，这样使得抽象化的问题能够更加形象的、具体地表现出来，在师生交流中增强了学生的自信心。营造良好的课堂氛围，教师还要充分尊重学生的个性发展，鼓励动手、动脑，互相讨论交流，激励他们他们积极发言，构建一个宽松自由的学习环境，使学生能够主动地思考和探索，自学地学习。并引导学生更深层次的思考而且能够调节课堂气氛与节奏，使学生在轻松愉悦的氛围中获得知识，收到教育，得到发展。教学时，可通过学生熟悉的故事、动画片、卡通人物等进行创设情境，或者是利用学生学生的生活经验创设情境，从而让学生感到数学知识与生活紧密联系，增加学生对数学情切感。这样的课堂是受学生欢迎的，能调动起他们的学习兴趣和热情，也是打造趣味化课堂的有效途径。
二、通过创设教学情境提高课堂的趣味性
在小学数学教学中，教师应善于把游戏引入到课堂教学中，将抽象的数学知识融入到游戏活动中，使其变得形象化、直观化、趣味化，抽象难懂的数学概念、数学规律变成了游戏活动的内容，学习变成了游戏的过程，在这样的课堂中，学生的学习兴趣被激发出来了，学习的积极性被调动了起来，而且实现了寓教于乐的教育目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆需要注意的是，教师选择游戏活动中，需要结合具体的教学内容来组织，一方面是要激发学生的学习兴趣，另一方面是要符合数学授课的具体内容，在课堂中感受到愉快和乐趣，这种趣味性的学习方式，就为解决数学课堂中枯燥乏味的知识做出有效的改善，提高了小学生数学课堂的学习效果。例如，在教学《分数的大小比较》这一内容，笔者便用学生熟悉的神话故事《西游记》创设情境：唐僧师徒四人一路取经，这一天天高日晒，饥渴难耐，师傅命悟空去找吃的，悟空来到一块西瓜地，摘到一个西瓜，于是，悟空给大家分西瓜，师傅吃四分之一，我和沙师弟吃八分之一，八戒吃十六分之一。八戒一听十分高兴的说：“好，好，我同意，我同意，我最能吃，我吃的最多。”他一说，其余三个人哈哈大笑起来，八戒感到莫名奇妙。故事讲完后，我便问同学：“你们知道为什么其余三人要笑吗？这里面有什么秘密呢？这个故事的讲述和问题的提出，激起学生学习的欲望。这样设计教学过程，既能够给学生创设一个轻松愉悦的学习氛围，也能够调动他们的学习积极性，使他们快速高效地掌握了学习重难点，而且通过游戏活动打造了趣味化的数学课堂，体现了寓教于乐的教育原则。
三、加强互动，建立良好的师生关系
民主、平等的师生关系是新课程倡导的一种新型师生关系，师生关系协调，两者之间才会产生情感上的共鸣，从而使教育教学达到最佳境界。
有效的教学活动应当是充满创造力、充满智慧、充满情趣的过程，因此，要使小学数学课堂具有趣味性，教师应当转变陈旧的教学观念，更新自己的教学理念，把以往“教师讲、学生听”的师生关系变为“学生学、教师导”的新型师生关系，进而拉近师生间的关系，实现积极互动、共同发展。在课堂学习中，学生获得心理上的安全感，主要来自于教师的态度，如果教师充分尊重和信任学生，平等地看待每一位学生，就会使学生感受到老师的亲切感。因此，打造趣味化的小学数学课堂，教师要加强与学生的互动，与他们建立良好的关系，在这样的课堂中，数学教学活动是师生间相互交流和沟通的过程。在这个过程中，教师积极收集学生在学习活动中反馈的信息，及时对他们的学习情况进行评价，并在此基础上对教学内容、教学方法、教学手段进行调整，进而使学生的主动性、积极性得到充分的发挥，体会到数学学习的乐趣。
四、有效的教学评价增强课堂的趣味性
有效的教学评价也是教学活动的重要组成部分，而且教师正确的、恰当的评价能够给予学生勇气和自信，能够增强课堂的趣味性，有助于引导学生积极主动地参与到教学活动中。因此，打造趣味化的小学数学课堂，教师要用好教学评价，对学生好的学习态度和学习方法应给予鼓励和肯定。对学生所犯的学习上的错误，不能一味批评，而应该帮助他们弄清产生错误的原因，并引导和帮助他们及时改正。利用教学评价增强小学数学课堂的趣味性，教师需要给每一位学生创造展现自己、获得成功的机会，尤其是对于班级的学困生，更要想办法消除他们对数学学习的畏惧或厌倦心理，要多通过正面的、肯定的评价给予他们鼓励和表扬。如在做练习时，如果学困生在规定的时间内完成作业，教师应当奖励给他们“小红花”。学困生得到教师奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。
五、总结
“兴趣是最好的老师”，就让我们在平时的教学中，以兴趣为抓手充分调动学生的积极性，而在小学数学课堂教学中，教师要不断学习、探索和研究，寻找更多、更有效的方法来提升课堂的趣味性，以此来激发学生的学习热情和积极性，使他们在快乐学习中体会到数学的价值、作用，并在积极参与课堂教学活动的过程中逐步得到发展，从而促进教师有效地开展数学教学，培养学生能力，提高学生素质。
论文作者:姚惠敏
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年9月上
论文发表时间:2016/12/9
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