摘 要：作为一名高中语文教师，应该积极关注多媒体技术在学科教学中的运用及发展。本文就多媒体在语文教学中的优势以及合理运用作以浅谈，以引起语文界同行的关注，希望共谋良策，趋利避害，共同促进语文教学的发展。
关键词：高中语文教学 多媒体技术 合理运用
集图像、文字及声音于一体的多媒体在我国教育领域中的广泛应用，极大地优化了教育与教学过程，已成为教育现代化的一个重要标志。多媒体在高中语文教学中有优势也有不足，我们应对语文多媒体教学有客观理性的认识，根据语文学科的特点、规律和具体的教学内容，扬长避短，合理运用，收到事半功倍的良好效果。
一、多媒体在语文教学上的优势
1.视听结合,形象直观,有助于提高教学效果。在教授《兰亭集序》一课时，可以从网上搜集大量能表现兰亭美景的古画、摄影等图片，以古筝曲《平沙落雁》作为课文朗诵的背景音乐，再用Power Point制作成精美的多媒体课件，运用于课堂教学中。通过把兰亭这一优美的景象展现在学生面前，通过视觉和听觉综合形象，声像兼备，使学生从活泼、生动、直观的画面去感受兰亭所在环境的清、幽、雅的景致，体味作者在兰亭时那快乐的心情。为学生创设出了一个极为生动的情境，提供了丰富的外部刺激，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生对课文的理解和感悟；既减轻了教师的负担，又提高了教学效果。
2.激发情趣，创设情境，增强学生的求知欲。形式丰富的多媒体教学，不仅使学生的好奇心得到满足，而且还激发了他们的学习兴趣,诱发了他们强烈的求知欲。在高中语文课本中，有许多文质兼美的经典传世之作，如《兰亭集序》、《项脊轩志》、《滕王阁序》、《阿房宫赋》、唐诗、宋词、元曲、《荷塘月色》、《再别康桥》、《世界最美的坟墓》、《断臂的维纳斯》等等，对这些古今中外的诗词文赋，要进行咀嚼鉴赏，品味其中的美。美的氛围和背景是不可少的，但传统的教学，只能在局部应用音乐来渲染，利用图像来显示，运用文字来诠释，却不容易把它们有机地结合，且费时费劲，收效甚微，而用网络的超时空性，下载适合的声音和图像，利用多媒体链接，会令意境全出。在美的氛围中更能体味文本的内涵和美，这是一种惬意的、赏心悦目的教学境界，一种教学艺术化和教学科学化完美结合的体验。
3.创新思维，积极探求，培养学生的创造性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆与传统的课堂教学相比，多媒体教学在启发和开拓学生的思维，使他们积极参与教学活动方面，有着得天独厚的优势。如在进行《荷塘月色》这一课的教学时，我先请学生欣赏清华园的荷塘、荷塘的月色、月下的荷塘等画面，然后让学生用自己的语言来描述它们的样子，再回头来看课文中是如何来描写荷塘与月色，接着请学生继续想象荷花还有哪些姿态，通过比较，学生对文本便形成了自己独特而又深刻的感悟。
4.节省时间，提高效率，丰富学生的知识面。多媒体教学容量大、知识密度高，一个生动的形象或过程通过多媒体表现出来，胜过教师长时间空口无凭反复的解释说明，节省的课堂时间可以留下来充分培养学生的各种能力。例如，在《林黛玉进贾府》的教学中,如何引导学生快速阅读,理清黛玉的行踪是课文的学习重点之一。然而贾府复杂而有序的布局如果仅靠老师描述来让学生想象，比较困难。于是在课件制作时,我将贾府繁杂的布局设计成平面图，在多媒体引导下，学生参照平面图，便能迅速而准确地提炼课文信息，找出黛玉经过的地点。学生不仅轻松顺利地完成了学习任务，而且增强了对贾府宏伟壮观的建筑群的感知。既节省了时间、提高了效率，又实现了教学目标。
二、合理恰当运用多媒体
我们应对语文多媒体教学有客观理性的认识，本着技术为教学服务的思想，根据语文学科的特点、规律和具体的教学内容，扬长避短，合理运用。笔者认为可以从以下几点入手：
1.对多媒体教学手段要提高认识，正确定位，协调互补。多媒体在语文教学中起到的是辅助作用，使用恰当，会起到雪中送炭、锦上添花的效果。反之，则可能是画蛇添足，多此一举。一切设计应为教学起“烘托”，“渲染”作用，而不能代替教学。一节语文课要不要用多媒体，应有务实严谨的态度，不应盲目跟风，更不能图省事随便套用。
2.制作多媒体课件，应充分考虑语文学科的性质。每一门学科都有其自身的特点，语文也不例外。就其性质而言，语文是情感性与工具性并重的学科；就其内容而言，语文包含了听、说、读、写四个方面，以培养学生的听说读写能力为终极目标，因此，设计语文课件时应给学生留足听说读写的时间以及情感体味的空间。语文能力的提高更多的是靠充分的感悟和训练来获得的。
3.制作多媒体课件时应坚持“以人为本”的原则。制作多媒体课件时，应该时刻记住：学生是学习的主体，其自身对文本的理解和感悟是教学的根本。因此，制作课件时，可以在生字新词的教学、作者简介以及提出的问题等方面多多借助多媒体，强化学生的记忆，起到事半功倍的效果。而对文章的情感、意境以及语言赏析上，要有选择地、合理恰当地运用多媒体，防止展示的画面或视频造成学生思维定势，影响其创新思维的发挥。
参考文献
[1]秦训刚 蒋洪森 《高中语文课程标准教师读本》.华中师范大学出版社。
[2]《普通高中语文课程标准（实验）》.人民教育出版社。
论文作者:苏燕 刁举刚
论文发表刊物:《中小学教育》2017年4月第274期
论文发表时间:2017/4/1
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