叶歆
河源市职业技术学校 广东河源 517000
摘要：中职生由于正处于形成核心价值观的关键时期，且具有较强的可塑性。但是随着社会多元化思潮的冲击，大多数中职生正面临道德失范、精神失落、信仰缺失以及价值迷茫的困境，且其心理、思想以及行为等，也存在一定的复杂性，因此必须对中职生加强社会主义核心价值观教育，以确保其能够树立正确的价值取向。因此本文对“微时代”中职生社会主义核心价值观教育进行了研究，分析了当前中职生社会主义核心价值观教育的现状，并详细的阐述了“微时代”中职生社会主义核心价值观教育的原则和策略。
关键词：微时代；中职生；社会主义核心价值观；教育研究
一、中职生社会主义核心价值观教育的现状及问题
目前，大多数中职生的心理年龄及其实际年龄都相对较小，且在社会经济剧烈转型的前提下，其思想上容易受到一些暗流的冲击，并且对思想主流产生模糊的认识。因此，在对中职生进行教育的过程中，如果缺乏针对性的政治思想教育，则会导致中职生社会主义核心价值观教育存在下列问题：
（一）思想意识存在较大差异
由于我国改革开放逐渐步入新时期以及新阶段，人们的意识形态以及价值观念等，也逐渐发生异化，并朝着多元化的方向进行发展。尤其是在经济转型升级以及产业结构调整的前提下，社会支柱产业也逐渐向着服务行业进行偏移。这对青年人的认识以及意识造成了不可逆的影响。而随着互联网以及信息技术的飞速发展，西方国家的伦理道德、价值观念等，逐渐进入我国并影响着当代的中职生，这对于中职生的价值取向以及心理健康等，产生了较大的冲击。因此，当前中职生社会主义核心价值观教育存在的一个普遍现象就是思想意识差异化。
（二）精神信仰严重缺乏
在意识形态层面上，中职生最为突出的表现就是严重缺乏理想信仰。人们在行事的过程中，理想信仰是非常重要的精神支柱，同时也是一种较为强大的精神力量，因此，对于中职生而言，精神信仰具有不可或缺的作用。目前，由于中职生在价值信仰方面较为缺乏，同时缺乏一定的精神生活，对于物质生活表现出过分追求，因此，人生的唯一目标也只是贪图享乐。当前消费逐渐步入标识化与物质化的阶段，其与中职生社会主义核心价值观教育存在较大出入，因而使得中职生在价值取向上出现了一定的问题。
二、“微时代”中职生社会主义核心价值观教育的原则
（一）牢固树立“以人为本”的理念
随着时代以及环境的改变，当前中职生的社会主义核心价值观教育也必须不断加以转变，即教育过程中，需要对中职生的特性加以综合考虑。由于当代中职生大多为90后，且其与以往的中职生存在较大的差异，再加上不少中职生心理上发展不够成熟，因而中职教育者需要对其给予一定的人性化关怀，不能将社会主义核心价值观教育强行的灌输给学生。所以，教育者需要将教学情境与人文体贴有机的结合起来，引领学生从内心上对社会主义核心价值观进行深入的感受，并使其能够领悟到社会主义价值观的唯美与本真，从而使得中职生社会主义核心价值观能够具有丰富的生命力。
（二）加强中职生的心理疏导
我国社会的基本价值取向以及共同诉求，即是社会主义核心价值观，其不仅反映了人们的心声，同时也代表了党和国家的意志。因此，社会主义核心价值观理当成为中职学校的终极武器以及中职生的思想武器。在开展社会主义核心价值观教育的过程中，其基本的宗旨就是帮助中职生健全人格，培养其高尚的情操以及美好的心灵。但是由于目前社会竞争激烈，且经济环境多变并复杂，因而中职生要面临多元化的选择以及各方面的困境，并给其自身以及心理等都带来了较大的冲击和压力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，“微时代”中职生社会主义核心价值观教育需要结合其心理特征，指导学生学会调适心理的策略和技巧，让其能够具备客观分析以及谨慎判断的能力，这样才能逐渐成长为一个信念坚定且思想强大的人。
三、“微时代”中职生社会主义核心价值观教育的策略
结合当前中职生的心理情况以及个性化表现，同时综合考虑中职学校的实际情况，特提出了“微时代”中职生社会主义核心价值观教育的策略，具体内容如下：
（一）充分发挥榜样示范的激励作用
尽管与本科院校相比，中职学校存在一定的不足，但是“行行出状元”，即各个学校都能培养一些具有突出才能的人才，而其可作为中职生社会主义核心价值观教育的关键素材。因此，教育者在展开中职生社会主义核心价值观教育的过程中，需要通过媒介以及其他方式，将这些人才的丰富事迹进行深入的挖掘，并对其加强宣传，这样将榜样示范的激励作用充分地发挥出来，使得中职生能够更好接受教育和学习。具体可以利用互联网或者建立校友会的方式，或者邀请这些人才与在校的中职生进行交流和沟通，让其将自身奋斗的历程以及人生的经历分享出来，这样就能将社会主义核心价值观潜移默化地传授给中职生。
（二）以社会主义核心价值观构造校园文化
在开展社会主义核心价值观教育的过程中，中职学校的校园制度规章以及校园文化，对于中职生行为以及思想的约束具有一定的积极作用。因此，中职学校需要以社会主义核心价值观来构造中职校园文化，使之成为和谐校园构建的根本。同时，在中职学校中，中职生是重要的主体，在建设校园文化的过程中，其不仅要积极参与，而且要成为感受校园文化以及塑造校园文化的忠实受众。因此，对于中职生而言，校园文化能够对其产生潜移默化的影响，并且能够最大程度地将中职生产生的抵抗心理彻底消除。所以，中职生社会主义核心价值观教育，需要按照中职生的特点，利用校园文化对其产生一定的教育影响。
（三）以社会实践展开社会主义核心价值观教育
对于中职教育而言，社会主义核心价值观教育的开展，具有一定的实践性和指导性。且该价值观是在一系列先进理论的基础上逐渐发展而来的，融合了我国经济发展的丰富实践内容，因此，社会主义核心价值观教育具有非常强大的生命力。但是在对中职生开展社会主义核心价值观教育时，不能仅凭空洞的说教来完成，而是需要通过社会实践，对学生产生较为深刻的影响，促使中职生从内心上获得触动，并且能够在思想上产生一定的共鸣，这样一来才能确保社会主义核心价值观教育能够达到真正的目的和发挥出真正的作用。因此，教育者在组织开展相关工作的过程中，需要引导中职生积极参与和进行体验，使其成为社会主义核心价值观教育实践的参与者以及行动者，使其能够在认知世界以及感知社会的基础上，对社会主义核心价值观形成深刻的体会，这样一来中职生的心灵将获得升华，且中职生的认同感以及民族自豪感也能获得增强。
四、总结
综上所述，在我国青年群体中，中职生是非常重要的组成部分，同时也占据了十分重要的地位。因此，对中职生加强社会主义核心价值观教育，使其树立正确的理想信仰以及价值观念非常重要。而在“微时代”下，中职生的社会主义核心价值观教育必须以中职生为出发点，结合中职生的个性特征，采取针对性的措施展开社会主义核心价值观教育，这样既能确保中职生能够从真正意义上获得一定的教育，同时也能促使中职生对自身产生正确的认识，以确保其能够在将来为社会发展做出一定的贡献。
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论文作者:叶歆
论文发表刊物:《知识－力量》2017年10月下
论文发表时间:2018/1/24
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