四川省盐源县干海乡小学 615700
摘 要：小学数学新课标明确阐述了数学的根本内涵和性质，数学教学大纲又明确规定小学数学自身与生活的基本关系和关联。文本通过具体探讨生活元素的数学内涵，并结合小学数学的生活性要求，诠释了生活元素在小学数学教学中运用的几点生成策略，对于小学数学的健康发展有着潜在的多元价值。
关键词：生活元素 小学数学 教学
数学作为自然科学的工具科目，其学习水平将会影响到学生一生的发展，又是小学教学阶段最重要的学科之一，导致小学数学教学效果不够理想，不仅是由于小学生对数学的抽象思维难以理解和把握，更是由于教师的课堂教学设计过于死板，缺乏足够的趣味性，影响了小学生的学习积极性。数学作为工具科目，其在生活中应用的案例比比皆是，在小学数学教学中应用好生活元素，对提高小学数学教学质量具有重要作用。
一、数学教学领域下的生活元素的内涵
生活中广泛地包含着各种自然元素、文化元素及社会元素，在现实生活中的具体的表现是这些元素的具象形态，并以自然元素作为根本。就人类改造自然、创建文化的历程而言，其本质就是对自然元素的启迪及演变的历程，经历由具象到抽象再回到具象的过程，而数学学科体系的建成及数学元素的产生，都是在自然的演变及人类的创造历程中所催生出来的，是人类的文明及文化体系中的重要标识。生活元素中包含着数学元素，并孕育出数学内涵。数学来源于生活，并对生活予以展现和描述。就数学教学领域下的生活元素的本质而言，就是利用数学就生活进行提炼、抽象的描述，进而能够在自然与社会中使用的有机综合体。
二、生活元素在小学数学教学中的运用策略
1.密切加强生活元素的运用与小学数学教学效果的联系。这可以帮助小学生养成健康的数学素养，提高小学生的数学品质，实现生活元素的本身价值以及数学作用和服务于社会价值的双赢。
2.将生活元素与学生素养进行紧密结合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆生活元素在小学数学教学中的运用，首先要强调将生活元素的应用与小学生的数学素养的提升，以及数学价值的实现进行紧密的联系，因为生活元素在小学数学教学中的运用的根本性的目的，就是实现数学教学质量的提高，以及小学生的数学品质及数学素养的提升。帮助小学生培养起良好的数学品质，对于将数学知识应用于生活、服务于生活具有较高的社会效益，这也是数学本质性的价值，与此同时，生活元素在其本质之内就已经包含浓厚的数学价值。因此生活元素在小学数学教学中的运用要站在提升学生的综合素养下的品质、意志以及能力的高度上，对小学数学教学中所能够使用到的生活元素进行宏观上的整合。例如在进行最大数、最小数及平均数的教学过程中，可安排学生在放学回家的路上走入商店，去调查同种商品不同品牌下的不同价格，记录下每种品牌的该商品的价格，使学生找出其中价格最高的以及价格最低的，并就所有的价格求取平均数，在激发小学生的数学学习兴趣的同时，培养学生将所学的数学知识应用到生活实践中的能力。
3.高度重视生活性元素的选择。不是任何生活元素都蕴含博大的数学精髓的，也不是任何生活元素都能对小学生学习数学产生成效的。因此，在小学数学教学里，注重生活元素的选择性尤其重要，往往可以起到事半功倍的效果。选择生活元素，不仅要结合小学生实际，而且要看元素本身包含的数学价值。动物、植物往往是小学数学中运用最多的生活元素，就是因为动植物既贴近学生实际，又直观、简易、通俗地表达了数学意义，往往受到小学生的欢迎。而那些较为生涩、难见、不了解的生活事物很难让他们接受，从而就难以引起他们的兴趣。同时，那些过于传统的，对于小学生来说特别浅显的事物，如铅笔、筷子等，同样很难让学生产生兴趣。注重生活元素的选择性是小学数学教学的关键因素。
4.重视小学数学教学中的生活性元素的科学合理选择。生活元素的选择不仅要与小学生的生活实际相结合，还要重视生活元素中所具有的数学价值。植物、动物在小学数学教学中是应用得较为普遍的生活元素，主要是因为植物、动物更加地贴近小学生的生活实际，而且能够直观形象、通俗易懂地传递数学意义，在小学生中的受欢迎程度较大。例如，加减乘除法的综合训练中，常见教师以这样的应用题强化学生该部分的理解与应用能力，森林里召开动物大会，有6只小猴子、5只小兔子、3子小老虎前来参加动物大会，请问一共有多少只动物参加动物大会？如果将小动物分作3组，要求每组中都有一只老虎，请问怎样分组？这样的题既实现了对该部分教学内容的巩固练习，又增加了趣味性、提升学生参与的积极性与主动性。
综上所述，生活元素在小学数学教学中的运用，符合小学生的思维习惯和兴趣方向。在将生活元素运用到小学数学教学时，一定要做好其应用策略的探讨和设计，并从提高教学素材与生活的联系性，重视生活元素的选择，以及创新课后作业布置模式三方面，提高生活素材在小学数学中的应用水平和质量。
参考文献
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论文作者:谭明
论文发表刊物:《素质教育》2016年8月总第214期
论文发表时间:2016/10/20
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