甘肃省镇原县孟坝中学 孙志荣 邮编:744506
摘要：近几年来，高中英语是农村中学学生的弱势科目，在高考中频繁失利使得学生力不从心，作为高中教育的三大主科之一，其校本课程的实施，不仅有助于拓展学生的视野，而且能培养学生的英语兴趣和学以致用的能力，如何使得校本课程在高中英语教学中与教材相得益彰，就必须激发学生的兴趣，在这样的情况下，在英语校本课程开发的同时注重他的趣味性就显得尤为重要。
关键词: 农村 校本课程 趣味性
校本课程既以学校为中心,以社会为背景,由学校教育人员结合校内外资源与人力自主研究、开发与实施的课程，这一新型课程形式始于20世纪70年代，随着我国基础教育课程改革的深入开展，校本课程这种新型的课程形式于上世纪九十年代受到我国教育学者的普遍关注。农村中学地处偏远，信息闭塞，很多学生学英语的方式只能单纯借助于课本，更何况随着教材难度的逐渐增大，很多在初中学英语比较吃力的学生，到了高中就开始厌学，因此作为高中英语教材的辅助教材，怎样使学生对英语这门学科不再厌学，是开发农村高中英语校本课程的出发点。
伟大的教育家陶行知先生曾说：“教人艺术在于设法引起学生的兴趣”，《教育心理学》上也指出“兴趣是学习之源。”有了兴趣，学生就肯用精力去做某事。在开发农村高中英语校本课程时，内容的选择上一定遵循趣味性、开放性、灵活性。笔者通过上网翻阅资料发现，对于高中英语校本课程这个字眼已不陌生，目前对它的研究工作也如火如荼的进行，但是怎样使农村高中英语校本课程更具趣味性的研究还基本空白，因此，我将从以下四个方面说说我对农村高中英语校本课程趣味性开发的理解与对策。
一、注重农村高中英语校本课程开发的有效性。
在科学技术迅速发展的今天，面临着不断更新的体系，面临着新课改，开发的农村高中学校本课程应具有它的实效性，比如在高三的高考听力考试中，由于平时只注重高考知识点的讲解，疏于对听力的训练，很多学生听得一头雾水，为此我在英语口语开发的校本教材中就设计了一些常见的英语单词的连读或省略.比如 let me introduce myself to you这句话里面let 后面的t就不读，而to 的发音也略有变化，这样一来，长时间的积累之后，学生有趣地发现自己说的英语跟外国人的相像了，自然就激发了学生模仿外国人说话的动力，高考的听力对学生而言就容易多了。
二、注重农村高中英语校本课程开发的应用性。
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农村高中英语校本课程的开发要想激发学生的兴趣就必须注重它的应用性，如果开发的只是口头理论，而不注重应用，那么英语校本的开发也只是纸上谈兵。目前，花样繁多的校本可以说是让学生大开眼界，但农村中学的高中学生因为底子较薄，对此可以说是目不暇接。为此在高中英语口语的校本开发中，我注重引入一些日常会话的情景，让学生多加训练，避免农村的孩子见了外国人只会说“hello”的尴尬。另外在《别样英语学习》中我还针对学生多国家人变复数容易混淆，我编了个顺口溜“中日友好是一致，英法同盟a变e,其他一律加s.另外高中英语学习中lie这个单词有很多意思，为了方便记忆，我在《别样英语学习》中用了这样的顺口溜：”规则的撒谎，不规则的躺，躺后就下蛋，下蛋不规则。”这样既使我的校本课程充满了生机，也便于学生记住这个单词的用法。
三、注重农村高中英语校本课程开发的多样性。
英语校本课程内容应丰富多彩，要关注社会，关注自然科学，贴近学生生活，设计的领域要广，学生对于西方文化知识的了解已不满足于简单的社交礼仪和风土人情，他们更想了解时事政治，历史，经济等高层次的各种信息。另外英语校本开发的形式应灵活多样，力求理论与实践相结合，以多样化的课程形式呈现，满足不同层次学生的需求，激发他们对英语的兴趣，在《别样英语学习》中，我引入的内容包括单词和语法的趣味学习，情景剧《孔雀东南飞》的扮演，外国总统的激励演讲，英语幽默等，从不同的层次展现了英语校本学习的趣味性。
四、农村高中英语校本课程应体现人文主义情怀。
作家冯骥才曾说“缺乏人文精神的教育，是残缺的，无灵魂的。”任何教育如果只有专业目标，而没有人类高尚的追求目标和人文目标，非但不能造福社会，往往还会助纣为虐，化为灾难。富有鲜明的人文精神的教育，则可以使一个人心灵充实，情感丰富。如果高中英语校本课程一味追求唯智性的教育和功利性的教育，无视学生多方面的发展，不能体现人文主义情怀，这样的校本无疑是失败的。为此，在开发英语校本时，我尽量选择一些有教育意义的内容，比如一些英文版的故事等，让学生学英语的同时受到一定的教育。比如在《别样英语学习》中，我引用了美国总统的演讲，这样既使学生了解了外国的一些文化知识，也激发了学生学习的动力，何乐而不为呢？
总之，在高中英语的教学中，如何让学生变被动为主动，是我们教师需要探讨的永恒的话题。这就需要农村高中英语教师在农村中学的校本开发过程中多研究，在教学过程中多实践，让学生在校本课程的辅助下对英语产生浓厚的兴趣，让英语教学在良好的兴趣指引下构建一幅学生乐学，教师乐教的和谐画面。
参考文献：《教育心理学》
姚永君:立足农村教学实际,开发英语校本课程[J];新课程(上);2011年01期
高香艳:趣味教学法在高中英语课堂中的运用探研[J];中学教学参考;2014年31期
郝建波:趣味性教学在高中英语高效课堂中的应用探究[J];科学中国人;2015年26期
论文作者:孙志荣
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/10/10
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