探析混龄式乒乓球俱乐部的实施策略
江苏省常熟市大义幼儿园 陈红艳 周 益
[摘 要] 本文结合省“十二五”省级重点资助课题“幼儿民间运动俱乐部的构建与运行的实践研究”，以混龄式乒乓球俱乐部为例，详细探讨了本园混龄式乒乓球俱乐部的“缘起”“发展”和“进化”。
[关键词] 混龄式 乒乓球俱乐部 实施策略
所谓俱乐部，即具有某种相同兴趣的人进行社会交际、文化娱乐等活动的团体和场所。结合我园省“十二五”省级重点资助课题“幼儿民间运动俱乐部的构建与运行的实践研究”，我们成立了乒乓球俱乐部、铁环俱乐部、竹竿俱乐部、跳绳俱乐部、跳皮筋俱乐部、篮球俱乐部等混龄式俱乐部。俱乐部活动的意义在哪？如何有效地开展混龄式俱乐部活动？如何更好地完善混龄式俱乐部活动的策略？下面以乒乓球俱乐部为例，结合本园的实践经验来谈谈对混龄式乒乓球俱乐部实施策略的认识与几点小思考。
就现在的市场形势来看，基础设施建设是大多数智慧教育投资的首选，如简单的网络建设和一系列教育平台的打造。但是从长远来看，教育市场将逐渐转向高科技IT技术的应用，包括云计算、大数据、社交网络、移动互联以及物联网等，这有助于催生一些新兴的产业技术，如虚拟实验室、移动教育等应用。
一、混龄式乒乓球俱乐部的“缘起”
我们积极组织开展混龄式乒乓球俱乐部，让幼儿在活动中掌握一些基本的、简单的乒乓球技能。通过中大班混龄形式，萌发幼儿之间的互帮互助、相互影响的效应。为了更加明晰混龄式乒乓球活动的意义所在，以“传统体育教学活动”和“混龄式乒乓球俱乐部活动”进行对比分析，从而挖掘其内涵所在。
在明尼苏达州高速公路附近的汉普顿酒店和丹尼餐厅旁边隐匿着一个耀眼的实验室，它就是大名鼎鼎的生物技术公司——Calyxt（其隶属法国制药公司Cellectis），这家公司的研究人员主要通过控制一台四四方方的机器人来工作。
图一：体育教学活动与混龄俱乐部活动对比表
通过对比，我们发现混龄式俱乐部活动在形式、内容、策略、价值取向等方面区别于体育教学活动，它是一种新颖的教学组织模式，更具开放性与灵活性，幼儿在活动中的主体性更为突出，在组织指导上更具挑战与创新。对不同年龄段的幼儿、面对同一材料如何来组织开展有意义的活动呢？
乒乓球是一项技能性较强的运动，幼儿需要日积月累的练习才能逐步习得要领，但是经过几节课的机械训练，幼儿从刚开始的满怀兴趣到后来的索然无味，让我们领悟到机械练习没有任何意义。于是我们开始转变观念，从无意义的机械练习过渡到运用辅助材料通过游戏来激发幼儿的兴趣，让幼儿在游戏中自然而然地习得关键经验。例如活动《好玩的乒乓球》，重点是玩球，教师给孩子们准备了自制的小门洞，让幼儿通过滚球的方式将球送回家，幼儿在玩滚球的过程中掌握了对球的控制能力。又如在练习托球（即球在板上不掉下来）的时候，一开始，幼儿还没掌握要领的时候我让幼儿每人站在呼啦圈内练习，在幼儿熟练托球技能后我提供一些纸棒，让大班幼儿拼搭错落有致的小路，并增添易拉罐制作的小树，引导幼儿行进托球，锻炼幼儿手眼协调能力及平衡能力。丰富的材料激发了幼儿活动的兴趣，也丰韵了活动的内容。因此，我们要摒弃“机械练习”，走向“兴趣引领”。
评价是对活动实施的结果、活动组织者及活动对象能力的测量。通常对于幼儿能力的评价以年龄段为界线，进行过渡评价，但是这样的评价时间过长，只能看到幼儿跨越式的变化，无法细观幼儿逐步的变化过程，因此在评价中我们从知识、技能、品质三个层面出发，重构了乒乓球俱乐部会员能力测量表，见下图二。
二、混龄式乒乓球俱乐部的“发展”
1.以“兴趣引领”为导向
◆甚至出版社也不例外，刚刚听到某大学出版社的社长介绍：规模不大的该社，已实现“日出图书三到四种，其中既有自然科学各领域的专门之作，也有大量的人文社科类丛书.”值此，便会想起一位日本同道的话：你们出了那么多科学史的书，不看怕遗漏了什么新的发现；但费尽气力好不容易买到、阅后，却一无所获.
2.以“优化情境”为支撑
在课程游戏化精神的指引下，我们将枯燥的垫球活动贯穿到有趣的游戏中，幼儿在玩中学。通过垫球这个形象的动作，我们设计了“运鸡蛋”，小小的乒乓球变成了一个个圆圆的“鸡蛋”，在运送的过程中尽量保持“鸡蛋”不掉落，掉下来“鸡蛋”碎了，有了这个“鸡蛋”，幼儿在运送的过程中格外的小心翼翼。又如垫球活动“小青蛙跳荷叶”，创设游戏情境，球板上一个个跳动的乒乓球就像一只只小青蛙在荷叶间跳跃。幼儿在垫球的过程中不是说：“我垫球个数比你厉害。”而是说：“瞧，我的小青蛙比你的厉害，荷叶好像蹦蹦床一样，它跳得真开心！”幼儿已沉浸在了游戏中。
竞赛模式。竞赛模式更能推动幼儿练习的动力，每两周开展一次“乒乓球星星榜”评比活动，分组进行展示，从而让幼儿进行观摩互评，最后选出6名“乒乓球星星榜”人选，并给予鼓励；每月开展一次“我是乒乓球小能手”大评比的模式，先由组内幼儿自行评比选出小能手，再进行大组的评比最后推选出2名“我是乒乓球小能手”人选，在宣传海报上公示。除了这两类评比，我们还组织幼儿进行团体竞赛，激发幼儿的竞争意识与团队合作意识，萌发幼儿的荣誉感。
3.以“游戏课程”为主线
在组织活动时，教师常常会运用一些图片、音乐、头饰等等来渲染氛围，这样的情境创设已经让幼儿有了一种感知觉疲劳。我们认为，适时适宜的情境创设才能真正起到渲染的作用，我们要在创设情境的基础上优化情境。例如：我们在组织幼儿进行垫球活动时，为了渲染一种欢快活跃的氛围，播放了一首音乐作为背景，一开始，音乐的播放确实让活动更显活力与激情，但是时间一长，音乐成了摆设。据此，我们根据活动内容的不同选择欢快或者舒缓的音乐，让幼儿伴随适宜的节奏投入活动，充分激发了幼儿活动的积极性与主动性。
除了融入一些趣味性较强的游戏，我们还将民间传统小游戏巧妙地融合在俱乐部活动中，如游戏“切西瓜”，所有会员围成一个圆圈，由一个切西瓜人在中间边念儿歌边切，“切，切，切西瓜，我把西瓜一切二”，当说到“二”字的时候，被切到的两名幼儿开始边垫球边往相反的方向走，谁先走到圈内谁就做切西瓜的人。民间游戏有效地丰润了我们的俱乐部活动，让我们的乒乓球俱乐部更具魅力。
4.以 “交互高效”为驱动
区域选择模式。年龄段的不同，幼儿的能力发展水平存在着明显的差异，据此，教师在俱乐部活动中创设了不同层次的区域，如滚动区、垫球区、障碍区、对打区，前两个区是最基本的练习区，而后两个区是在前两个区的基础上的提升，幼儿可以根据自己的能力水平选择区域进行活动。尤其是在障碍区，幼儿自行摆放障碍，他们一般都会根据能力水平摆放相应难度的障碍，从而进行练习。
大带小模式。同样的技能练习，对于大班幼儿来说接受比较快，而对于中班幼儿来说接受起来不如大班，这也是年龄特点所决定，因此，我们决定充分利用大班幼儿这个资源，在他们的带动下，中班幼儿的能力也逐步提升。我们可以让大班幼儿做小老师，一对一进行传教，如一开始的握板姿势、滚球和垫球的时候要注意的要领等。通过实践发现幼儿之间的传教更加有效，因为幼儿的传教是站在幼儿的角度，同一水平的传教更加贴合幼儿的接受水平。通过小老师的活动，增强了大班幼儿的一种社会责任感。其次，利用合作游戏的方式加强幼儿之间的交往，例如玩传球游戏中，我们安排中班幼儿穿插在大班幼儿中间，与大班幼儿一起玩传球的游戏，在大班幼儿的带动下，中班幼儿参与活动的积极性明显提高了。
影响非计划性拔管的因素有很多，作为一线的临床护理工作者，必须对留置的导管进行科学合理的管理。运用意识模糊评估法能及时预测患者意识状态改变的发生，及时采取有效护理措施，能减少和避免因意识状态改变导致非计划性拔管的发生，切实保证患者安全，减轻患者痛苦，促进患者康复，使导管留置期间发挥最大的作用。意识模糊评估法也可以尝试应用到预防患者其他护理安全方面或危重患者的病情观察等方面，有助于提高临床护理质量，保障患者的医疗安全。
5.以 “阶段评价”为依托
由于采用半密闭放空检测，检测出的硫化氢数值比散播在空气中检测数值更精确，精确的硫化氢数据给生产管理者制定更安全的防范措施提供了真实可靠的依据，在检测过程中没有发生安全事件及排放出的液体落地现象。被检查的设备连接安装时，只需更换与释放点相同管径的胶管连接即可。
图二：乒乓球俱乐部会员能力测量
通过这样一个季度性的评价活动，我们可以从评价表中横向了解到每位会员乒乓球技能的掌握情况及对乒乓球的兴趣度变化等，也可以开展纵向对比，发现幼儿之间的差异性，从而更好地改善乒乓球俱乐部的教学策略，完善俱乐部的管理体制。
三、混龄式乒乓球俱乐部的“进化”
1.不断调整，优化策略
实践—反思—调整—实践……这是一个循环过程。在实践过程中，我们发现了许多大大小小的问题，大家将各类问题罗列出来，与组内的老师进行商讨，从而得出比较完善的解决方案，形成较完整的实施策略。如一开始在实施过程中，以月为单位，预设了一个个俱乐部活动，教师在着手活动组织的过程中发现，对于单一动作的掌握一次活动无法有效完成，于是进行研讨修改，最后调整为以周为单位围绕一个动作设计出连续的四个活动，让俱乐部的组织更具实效。
2.自我诊断，总结经验
每一次的俱乐部活动后我们都及时地进行反思，即自我诊断，对活动中的亮点进行诊断，对活动中的“拦路虎”进行诊断，对活动中的“偶得”行为进行诊断，在诊断的基础上总结提升，从而丰富自我的组织经验。
3.大胆实践，勇于创新
教师理念的创新，幼儿玩法的创新，都能改变陈旧的活动框架，让活动呈现出欣欣向荣的景象。开展混龄式乒乓球俱乐部就是一个创新之举，我们在乒乓球技能的掌握中融入了趣味游戏、民间游戏，投入了许多辅助材料，从而将枯燥的练习行为转变成游戏活动，幼儿在活动中的积极性也提高了。
陶行知先生说过“行是知之始、知是行之成”，只有不断地实践与探索，才能丰韵我们的知识羽翼，更好地展翅高飞，让我们共同为实践而努力、而思考、而前进！
（江苏省“十二五”重点资助课题研究成果）
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