马峰 甘肃省天水市张家川县平安学区水泉小学 741500
【摘要】现阶段，我国小学教学教育方向呈素质教育形式发展，教育工作者的终身学习成为必要的教师业务素质之一，教育工作者在新课程改革下，一定要注重教学上运用的教育方式是否符合新课程标准，能否更好的激发学生兴趣。尤其是在基础性较强小学语文教育中，相关语文教育工作者更要加强这方面的教育意识，不断对语文教学方式进行反思，针对现有的语文教学方式进行改革与创新。
【关键词】小学语文；教育教学；研究
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-100-01
一、小学语文教育教学开展现状
通过大量的小学语文课堂情况调研，笔者发现当今的小学语文学科开展无法满足新时代中人们对教育教学的高质量以及高要求，主要存在以下三个小学语文教育教学情况。
（一）小学学生对语文教育教学内容不感兴趣
当今的小学语文学科开展的教育教学现状是不尽人意的。一个无法激起小学学生对语文教育教学内容感兴趣的课堂，常常伴随“小学语文老师在语文课堂上提出问题，小学学生难以积极回答”，“小学学生不能在课外主动预习、复习小学语文学科知识”等问题的出现。如果小学语文老师不能及时意识到小学学生对语文教育教学产生学习兴趣的重要性，不能及时对小学学生进行有关语文教育教学兴趣的培养，上述问题就极有可能会恶性循环，严重影响到小学语文教育教学开展质量。
（二）小学语文老师不清楚如何实行新课程教育教学要求
单纯的要求小学学生背诵课文，却不清楚如何让小学学生在写作时运用课文中优秀的文笔风范；刻意的要求小学学生默写诗篇，却不清楚如何上小学学生在交往中运用优美的诗词谈吐。小部分的小学语文老师尽管有着一定的新课程教育教学意识，但却无法领略到其精华，从而让语文教育教学中处处存有传统教育教学模式的影子。如果不能将传统的语文教育教学纠正过来，就很有可能将小学学生学习语文学科的兴趣扼杀在摇篮中。
（三）无法长久运用新型语文教育教学模式
部分小学语文老师一开始是将新媒体语文教育教学、情景化语文教育教学等带入到语文课堂中，但却无法长期坚持将这些科学的方法运用到每一次的小学语文课堂中。小学语文老师在运用科学的语文教育教学过程中，可能无法很快的看到相应与付出对等的成绩，但是，小学语文老师绝不能因为一时的失意而错过终身的受益。只有将新型语文教育教学系统化，让新型语文教育教学模式扎根在每一个语文教育工作者心中，才能将科学的、新型的语文教育教学模式植入每一个语文课堂中。
二、小学语文教育教学个性化开展
新课程改革使传统的以教师为主的教育教学主体变为了以学生为主的教育教学主体，现代的教育教学理念鼓励教育工作者要尊重学生个体差异，小学语文教育教学也应该紧随时代进步，注重教育教学科学化、个性化，让小学学校学生能够在小学语文老师的引领下，从多角度选择更为适合自己的学习方式，从而更好的对小学语文学科知识进行兴趣学习。
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（一）给小学学生一定的可选择的舞台。
小学语文课堂上常常会有让小学学生有感情的朗读文章中的一个段落，“有感情”一定程度上是建立在“有兴趣”这一条件上的，这时，小学语文老师何不给小学学生一定的可选择的舞台，让学生自由选择一个最感兴趣的段落进行朗读呢？比如说，在《狐狸与葡萄》这一课中，小学语文老师可以让小学学生自由选择喜欢的段落，让学生读完后，自己还能继续挖掘《狐狸与葡萄》中狐狸的思考方式，进而有利于语文阅读能力的提升。
（二）多元化语文教育教学手段。
新媒体技术水平的日益进步，给小学语文教育教学模式带来了更多的可能性。小学语文老师要强化终身学习业务素养，不断学习新型信息科技、强化科学创新理念，多元化开展小学语文教育教学模式。比如说在《凿壁偷光》这种寓言故事中，除了传统的在黑板对该故事进行讲解，小学语文老师还可以通过视频、图画对《凿壁偷光》这个寓言进行更为深动的授课，让学生能够在艳丽的色彩、多样的教育教学模式中
三、小学语文教育教学生活化开展
语文教育教学运用在我们生活的方方面面，不能学以致用的小学语文教育教学是失败的，因此小学语文教育教学生活化开展是极为重要的。小学语文教育教学生活化建设主要体现在两个方面：
（一）在生活中学习小学语文知识
在上文中提到“小学语文老师无法长久运用新型语文教育教学模式”的问题从一定程度上正是忽视了锻炼小学学生在生活中学习小学语文的方式，语文的教育教学离不开生活，而生活中又处处留有语文教育教学的痕迹，只要抓住这点才能持久进行小学语文的教育教学。语文文章中无一不将生活记录成为了语言文字，但想要在在生活中学习小学语文，并不是要去将语文文章的语言文字化为生活，而是要借住优秀的语言文字转换方式将自己的体验变为独一无二的文章。
（三）在生活中运用小学语文知识
如果小学语文老师要制定一个小学语文教育教学目标，那让小学学生做到学以致用绝对是第一目标了。一方面，小学语文老师在进行小学语文教育教学中就要树立一种将教育知识带到生活上的理念；另一方面小学语文老师要引导小学学生进行语文知识在生活中的实践。比如说，小学学生可以将小学语文课堂上积累的好词好句运用在自己作文写作中来。
总结：语言源于生活，相关语文教育工作者在研究语文教学教育时要注重好语文学科的特性。比起其他小学学科，在我国的生活中、交流中，无时无刻通存在着语文的教育教学，换句话说，语文的教育教学离不开生活，而生活中又处处留有语文教育教学的痕迹。因此，相关语文教育工作者在研究语文的教学教育中要留意好小学学校学生在生活中对语文学科知识的运用，从内而外的让小学学校学生在谈吐间留有对语文学习的情操教养。
参考文献：
[1]邓素娥. 多媒体教学在小学语文素质培养中的应用研究[J]. 软件(教育现代化)（电子版）,2019,(1):
[2]路振璐. 小学语文阅读教学研究[J]. 新课程•上旬,2018,(11):
[3]武永良. 小学语文教学中的语文素质培养方法研究[J]. 软件(教育现代化)（电子版）,2018,(6):
论文作者:马峰
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月2期
论文发表时间:2019/6/10
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