刘桂荣 山东省济南市济阳县实验小学 山东 济南 251400
摘 要：思维的动力是问题意识，也是创新精神的基石。对于小学科学课堂教学活动而言，问题意识更是培养学生创新精神的起点。学生在人生早年积累起来的经验是他们学习新事物的基础，要把这一有利条件抓好，推动学生提出新问题、激发好奇心，不一样的生活经历、不一样的生活环境、不一样的层次、不一样基础的学生就会有不一样的疑问。
关键词：小学科学课 问题意识 培养
学生的问题意识形成于认知活动中的一些疑惑、很难处理的问题。培养学生的问题意识非常关键。在新课改下，探究学习已变成了科学课最关键的学习形式，培养学生的问题意识，让他们形成提出问题的欲望，已变成小学科学教学的基本要求。
一、营造民主的课堂气氛，让学生敢于提问
爱因斯坦说过：“提出一个问题常常比解决一个问题更关键。”可见，在科学探究中让学生大胆地、自由地提出问题是非常关键的。要让学生发现问题、勇敢提出问题，教师不仅要非常好地创设情境、供应材料、合理引导，更关键的一点就是打破旧束缚，放开思想，不要拘泥于书本，使学生随心所欲地探索，这样才可以发现问题、提出问题。不管学生提出的问题是什么样的，是不是能紧扣主题，甚至胡思乱想、滑稽可笑，教师都要让学生直言不讳并用心倾听。只有放开了、问题自由了，才会出现创新的思维。只要敢放，肯定会提出许多有趣的问题，这正是科学探究所需要的。提问环境的创造要使学生意识到，他们的问题非常重要，非常有价值，坚持一段时间，一定会养成爱观察、爱提问的好习惯。比如在六年级的教学活动中，讲到人类的起源和进化，许多学生都问：科学家是如何知道多少年前产生人类的？有一部分同学知道，班里探讨后，大家清楚了考古研究所发现的化石就是最关键的证据。一部分男同学对这个问题非常感兴趣，又提了很多围绕化石的小问题。由此可见，教师对于学生的问题一定不能只局限于书本，一名科学老师就是学生心目中的科学家，假如老师只是重视课本知识，对学生课外发现的问题漠不关心，又如何可以培养出爱问问题的学生呢？在我的鼓励之下，学生依据兴趣爱好专门成立了研究小组，有些同学请家长一起到野外考察并收集了许多动物的骨骼，希望自己也可以发现化石。这就是在问题引导下的自主学习，投入忘我，充分地说明了有问题才有研究、有疑问才有学习的动力。
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二、及时予以激励性的评价，让学生乐于提问
在培养学生问题意识的过程中，鼓励性的评价会让学生持续探究，持续形成提问的欲望；否认批评式的评价常常会抹杀学生提出问题的踊跃性。当学生提出问题时，教师要用心听取，加以激励，对有特别见解的同学予以表扬；对提出不合理问题的学生也不要直接否定，能够用一些激励性的话去支持他们。
教师还要让学生对自己与别人提出的问题、结论实施评析，这种讨论不但能够培养学生的问题意识，让他们更乐于提出问题，还能让学生在听取别人的评价中体验自己成功的喜悦，激发他们的探究欲望。
三、善于为学生创设“提问”的情境，让学生有内容问
1.创设问题情境，指引学生质疑。教学中，教师要努力创设优良的问题情境，使学生依据展示的情境，指引学生提出问题。比如：在教学《瓶吞鸡蛋的秘密》一课时，一开始，教师就做了一个让瓶子吞熟鸡蛋的游戏。学生看着老师做这个实验就像变魔术一样，瓶子竟然自己把鸡蛋吞了下去，感到非常好奇。这样，大家的问题就非常自然地出来了，学生也就带着很多问题投入到踊跃的探究活动中去了，这节课收到了优良的结果。
2.留意观察对比，指引学生质疑。思维的窗口是观察，学生经过观察，能摄取丰富的感性材料。在已有知识经验的基础上，对材料进行对比与过滤，常可以诱发学生的认知冲突，发觉其中的问题。
四、教师要教会学生产生疑问
许多学生在课堂上都相对被动，认为在课堂上教师已经把教学内容讲解明白了，也就没有可提的问题了。学生不知道问题得从什么地方去发现并提出，教师不但教学内容要让学生掌握，更关键的是要教会学生怎样形成疑问，要循规蹈矩、有意识地培养学生积极去发觉问题并独立考虑问题。学生有疑问的地方，教师要耐心予以解答，帮助学生把问题解决掉，这样能够促进学生思维的发展。课外科学书籍是教师要鼓励学生多阅读的，让知识面扩大。对提出相对新颖问题的学生，可以在课堂上实施探讨，必要的时候让学生亲自动手实践。尤其是遇到教学中的难点与重点，更要深入讨论，鼓励学生不怕困难，在实践中培养他们各方面的能力。
五、结语
人类的宝贵品质是发现问题、提出问题，不能发现问题，就谈不上创新。培养学生的问题意识并不是一朝一夕的事情。教师在教学过程中要尊重学生，保护他们的好奇心与提问题的踊跃性，跟学生一起互动，以学生为主体，让学生从之前的被动接受转变为目前的积极学习，使学生感到学习科学知识是多么有趣的事，指引他们善于观察四周的事物并乐于思考，然后去处理问题，从而提升科学教学效率，也为培养学生各方面的能力奠定基础。
参考文献
[1]董浩轩 米袁熙 小学科学课堂教学中培养学生问题意识策略探讨[J].教育实践与研究，2013，（05）。
[2]刘兴洋 王书华 小学科学教学中学生问题意识的形成及培养措施研究[J].江西教育，2014，（07）。
论文作者:刘桂荣
论文发表刊物:《素质教育》2016年2月总第197期
论文发表时间:2016/4/1
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