摘要：随着科学信息技术的发展，我国中小学的课程教学信息技术教育逐渐的出现在教学科目中，目前国内初中信息技术教学的其目的是培养学生的科学信息技术的道德与素养。本文主要利用优化情境导入，信息技术教学方式来吸引初中学生的注意力，从而提高初中学生的热爱学习的积极性。
关键词：优化；情景导入；初中信息技术；教学
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）07-039-01
我国信息技术越来越成熟，其中，并以计算机、互联网两者的信息技术应用非常广泛，所以在对初中教学教育要求学生掌握基础知识，同时,也需要掌握一些基本技能。可见,初中信息技术教学教育的任务需要进行大力推广，以期提升初中生的学习兴趣与技能。
一、优化情境导入在初中信息技术课程中应用的必要性
一个信息技术教学教师要推动信息技术教学任务的进展，那么就需要教师从教学实际出发，优化情境导人，进而提升初中生的学习兴趣，同时完成教学任务和实现信息技术的教学。在学习教学上，每一科教学课程的主要目标是培养初中学生的学习兴趣，所以初中信息技术的教学课程也是如此，这要求信息技术教学的老师，首先要将学生的学习注意力集中在课堂教学上，这时情境导人教学就可以发挥一定的作用了,教师以创设情境方法来吸引学生的注意力，创设情境就是情境导入的其中之一教学方法[1]。创设情境导人的方法能够让学生以最短的时间产生学习兴趣，以及让学生掌握学习目标，并以良好的状态投入到学习中。
二、初中信息技术教学存在的问题
目前，国内信息技术教育教学课程已经得到广泛普及，信息技术教学课程可以实现现代化教育教学，如今的信息技术教育教学是属于国内信息化技术教学的第一阶段，所以在信息技术教育之中仍存在很多问题，这些问题制约着初中信息技术教学任务的完成，其中如下包括几个方面：
（1）众所周知，平常教学中语文、数学、英语等学科教学时间短，但这些学科是经过长时间实践，拥有着丰富经验且逐渐的在发展，使得这些学科有其独特的一个教学模式，而初中信息技术课程属于新型的课程，其教学课程属于处在初始阶段，没有自身的教学经验与教学模式。除此之外，信息技术学科也是属于新增的一门课程,其中的表现为师资力量薄弱与信息技术学科教师缺乏。
（2）一些城市学校通常在小学的阶段就已经接触信息技术课程教育了，但由于城市的学生普遍接受的教育水平都比较高，相比一些资源缺乏的地区而言，源于学校条件的制约，导致无法进行信息技术课程教学，这些学生就只能升级到初中阶段才能享受到信息技术课程教学[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，可见城市的教育与农村的教育有着巨大差异，导致城市学生与农村学生在信息技术教育方面的水平产生一定的差距。
（3）除教育差距之外，信息技术教学设备也存在一定的问题。大部分学校的教学设备较差，或者缺乏学习机房及教学设备陈旧老化等问题，归咎到底，主要原因是投入的教育资金不足，学校没有资金买新型的教学设备。
三、优化情境导入，在初中信息技术教学中应用的主要方法
（一）信息技术课程情境导入方法的概念
所谓的情境即时学生在学习前就能感受知识感知氛围，让学生在情境之中投入到学习之上。所以创设情境是初中教师采用的一种教学手段，用以创造的学习氛围，使得学生可以快速进入到学习的状态之中，让教师的教学可以在优化的环境之中进行。在进行教学时，教师根据教学的内容，以及学生的知识接受程度，来创设的情境就是情境导入方法。这种方法是可以达到良好的教学目的，以此来带动学生进行学习，提高学习积极性。
（二）信息技术课程情境导入需要避免的问题
在教学中进行情境导入时，需要内容和形式相符合，避免在形式上浪费时间，所以在信息技术教育教学情境导入把握好时间，避免时间过长或过短，若时间过短，导致学生进入情境时间不足，若时间过长，导致学生会脱离情境的状况出现。创设的情境要结合新旧知识，不可以顾此失彼，这样学生才能掌握到更多的知识。另外创设情境导入要与教育教学任务实现一致，当进行设计情境导入的时候，要将信息技术的设计教学任务与教学的要求相结合，然后转移学生的学习注意力到课堂中，以发挥信息技术课程教学的最大作用。最后，还需要注重初中学生学习的兴趣与求知欲望，同时创设情境要具备吸引学生的吸引力,避免出现枯燥乏味状况。这样创设情境不但符合学生的个别特点，且让学生投入到情境中。
（三）信息技术课程情境导入的创设
在进行情境导入前，要先创设情境的同时要注意一些问题，进行创设情境时要符合教学内容和学生的心理接受状况，为提供给学生一个生动形象的学习环境，创设情境要多样化，例如虚拟、微视频、动态效果等。最后创设情境具备一定的操作空间，由于信息技术的教学内容具备较强的实践性，所以进行实践教学是十分必要的，例如创设一些可以实际交流的聊天室来给学生参与到实践教学中。
总之,进行创设情境导入这一种教学模式非常符合学生特点,利用情景带入，以信息技术课程教学，不但提高学生学习的兴趣,且对学生的学习有非常大的帮助，同时在一定程度上能够提高学生学习的积极性。
参考文献
[1]朱鹏飞.提高初中信息技术教学有效性的策略研究[J].学周刊,2017(2): 163-164.
[2]李耀山.借情境之东风,促学生之发展——对初中信息技术情境教学的有效性探析[J].中华少年,2017(34):270-271.
论文作者:廖海燕
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月14期
论文发表时间:2019/8/23
标签：信息技术论文; 情境论文; 学生论文; 初中论文; 教育教学论文; 课程论文; 教师论文; 《基础教育课程》2019年7月14期论文;