摘要：随着新课程改革的不断深入，传统的教学模式难以满足学生发展的需求。在素质教育背景下，教师不仅要为学生传授相关专业知识，还应培养学生的创新能力与逻辑思维能力，德智体美全面发展。在高中化学课堂教学过程中，教师应充分尊重学生主体地位，考虑高中阶段学生的需求，改进创新教学方法与教学模式，选择适合学生发展的教学方法，进而提高教学质量。本文首先分析新课改背景下高中化学教学方法创新原则，针对其中存在的问题提出时效性解决措施，满足学生今后全面发展的需求。
关键词：新课程改革；高中化学；创新策略
一、高中化学教学方法创新原则
（一）丰富性原则
在新课改背景下，应对高中化学教学方式进行创新，激发学生学习这门学科的兴趣。但是教学方法的创新，并非单纯创新教学模式，还应充分考虑学生的学习能力以及心理需求，制定符合学生发展的教学方式。将传统的教学方法作为基础进行改进创新，着重培养学生的核心素养，教师还应赋予化学知识全新的表现形式，使学生对化学课堂教学产生期待感，既能够激发学生学习化学知识的积极性，还能够满足新课程改革教育创新的实践性目的。
（二）引导性原则
受应试教育理念根深蒂固的影响，传统灌输式与填鸭式的教学方式得到普遍应用，学生只能被动接受教师降解的内容，在这一过程中失去自主学习能力，甚至对这门学科产生厌烦心理。学生在解决化学问题的过程中，具有较强的依赖性，难以主动开展化学自主学习，提高学生自主学习能力更是难上加难。因此，教师应转变传统教学方法，充分尊重学生主体地位，对学生进行正确引导，满足学生今后可持续发展的需求，凸显教育方法的创新价值。
（三）人本性原则
在素质教育背景下，教师应明确创新教学方法的原则，将高中化学教学方法创新的价值充分发挥出来，并将其作为依据，采取科学与有效的方式开展教学活动。另外，高中化学教学方法的创新，还能对化学教育的改革起到促进作用，通过创新教学方法完善教学体系，摒弃传统滞后性教学理念。因此，教师在平日的课堂教学活动当中，应秉承着以人为本的教学理念，尊重学生的主体地位，将教学创新作为切入点，使教学方式更具有针对性，满足学生的个性化需求，进而提高教育创新质量。
二、新课程背景下高中化学教学方式创新策略
（一）创新教学方法
随着新课程改革的不断深入，教师在平日的教学过程中，应积极转变传统教学理念，根据教材内容与学生的实际需求，对教学方法进行改进创新。第一，在课堂教学过程中，教师可以合理运用多媒体技术，既能够丰富课堂教学内容，还能为学生营造良好的学习氛围，使高中化学课堂教学氛围更加生动有趣。应用多媒体技术的过程中，既能够激发学生学习这门学科的兴趣，也能够吸引学生注意力，提高课堂教学质量。例如，在学习“酸雨的危害”等内容时，因学生并没有接触过酸雨，对于酸雨的危害性缺乏全面认知。教师可以借助多媒体技术，为学生播放相关图片或视频，使学生直观的感受到相关知识点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第二，教师应根据教材内容，为学生营造生活化的教学情境，加强化学知识与现实生活之间的关联，帮助学生理解与掌握相关内容。传统填鸭式的教学方法只会降低学生学习的积极性，甚至产生厌烦心理。第三，在课堂教学中尊重学生的主体地位，教师应发挥自身引导者角色，真正把课堂交给学生，满足素质教育的要求，既能够帮助学生掌握相关知识点，也能够满足学生的需求，提高课堂教学质量。
（二）丰富评价方式
教学评价在高中化学教学中占据重要比重，在新课程背景下，教师应对传统的评价方式进行调整与完善。教学评价时教学的重要组成部分，对于提高学生学习成绩与综合能力具有重要作用。因此，采取多元化与多样化的方式进行教学评价，引导学生积极参与其中。当前的评价并非传统的评价方式，学生不再是被动的一方。因此，在评价的过程中可以让学生家长积极参与其中，将学校教育与家庭教学相互结合，满足素质教育的要求，推动学生综合能力的进步与发展。在具体的评价过程中，还应将形成性评价与终结性评价相互结合，尊重学生的学习过程中，不再将成绩作为评价学生的唯一标准。最后，教师在课堂教学过程中为学生提出问题，学生带着问题自主学习与主动探究，使学生明确高中化学对今后发展的积极影响。学生只有具备学习化学这门学科的兴趣，并对其进行深刻认知，端正自身学习态度，积极主动投入到化学学习过程中。
（三）注重化学实验
化学这门学科与我们的日常生活有着密切关联，具有较强的实践性。在高中化学教材当中，包含许多与实验内容相关的知识，化学实验的重要性逐渐得到凸显。因此，在实际的教学过程中，教师应针对教学内容，开展相关实践探究活动，对教学方案进行精心设计，吸引学生注意力，引导学生积极参与其中，提高自身综合能力。开展化学实验教学，不仅能够提高学生学习兴趣，还能够培养学生观察能力、分析能力以及实践能力。当学生对化学这门学科产生浓厚兴趣之后，才会积极主动投入到课堂教学活动中。另外，教师也可以给予学生更多鼓励，参与到实践方案设计当中，通过前期计划到亲身操作，加深对理论知识的掌握与理解，同时掌握正确的科学研究方式。教师在这一过程中只需要对学生进行引导，采取多元化的教学方法激发学生探究欲望，发散学生的创新思维，为学生提供自主学习与主动探究的时间与空间，取得最佳的教学效果。
三、结语
总而言之，随着新课程改革的不断深入，在开展高中化学教学活动时，教师应积极转变传统教学方法，采取多元化的教学方式与手段。受应试教育理念的影响，教师与学生过于注重成绩的提高，却忽略了其它能力的培养。因此，教师应根据教材内容为学生营造良好的教学氛围，加强与学生的交流互动，激发学生学习这门学科的兴趣，使学生感受到化学这门学科的独有魅力，最终提高课堂教学质量与效率。
参考文献
[1]高中化学课堂教学的有效性研究[A]. 郭逢勇,杨志林,贺小鹏,白金燕.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第四卷）[C]. 2017
[2]促进深度学习的课堂教学策略的思考——以高中化学必修二《甲烷》教学为例[A]. 杨晓东.2016年江苏省教育学会学术年会报告文集[C]. 2016
[3]新课程背景下合作学习在高中化学实验教学中的运用[A]. 刘博昌,年军红,关莉莉,侯敏.第五届中国教育技术装备论坛获奖论文集（下）[C]. 2014.
作者简介：肖少飞（1988.01-），男，湖北省天门市人，当前职务：高中化学教师，当前职称：中级职称，学历：硕士研究生学历，研究方向：应用化学。
论文作者:肖少飞 胡娅婷
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月47期
论文发表时间:2019/10/29
标签：学生论文; 教学方法论文; 高中化学论文; 过程中论文; 化学论文; 教师论文; 评价论文; 《知识-力量》2019年11月47期论文;