湖南省永州市零陵区毛溪桥完小
【摘要】英语是一门语言，而语言学习的最终目的还是交流，“说”是英语四项技能中很重要的一个方面。但是在目前的英语教学中，教师更多的注重了书面练习而忽略了口语能力。很多学生不敢开口说英语，这是英语老师应该认识到并亟待解决的一个问题。
【关键词】如何大胆开口说英语教学
随着全球化的发展，国家越来越重视英语教学，在小学三年级的时候就开设了英语学科，但是，英语教师在英语教学的过程中，存在诸多困难，其中一个就是英语开不了口，学的“哑巴英语”。我们都知道，英语是一门语言学科，语言是交流的工具，如果开不了口，又怎么能顺利交流呢，现在很多英语教师已经认识到了这一点，也开始加强英语口语的教学，我们也应该更深刻的思考，如何才能让那个每一位学生大胆开口说英语。要解决这个问题，我们先要找到这个问题出现的原因。
一、小学生在培养英语口语能力方面存在的主要困难
1.缺乏语境[1]。
我国是一个人口大国，汉语是我们的母语，我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的。小学生英语学习缺少口语运用的环境，除了每周有限的几节英语课外，缺少课外口语实践的机会。课堂上，班级学生最少一般也有二三十人，有些甚至更多，所以给每个学生单独开口的机会少之又少。在这样的环境下，学生开口说英语的机会很少。
2.学生想说但不会说。
很多学生由于英语基础较差，掌握的词汇、句型较少，很多时候湘少但不会说。
3.学生心理因素。
小学生由于刚接触英语不久，学习到的英语相关知识较少，再加上朗读、背诵等语音语调把握不准等，学生很容易产生畏难情绪，以致形成心理障碍，怕说错，遭人讥笑，被批评，从而导致学生害怕开口。
二、解决的办法
1. 多营造英语口语表达的氛围。
在课堂教学中，我尽量用英语组织教学。这不仅是外语教学本身的需要，也是营造英语口语表达氛围的需要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一开始的时候，学生会有听不懂得现象，于是我运用肢体语言帮助解释，学生通过肢体 语言明白了老师说的意思。时间久了之后，学生就记住了这些常用语。并且在课后鼓励学生尽量用英语和老师打招呼，许多学生已经形成了良好的习惯。
2.创造英语氛围, 激发表达欲望。
人的情绪和情感是在一定情境下产生和表现的。"触景生情"，说的是环境对人的情绪的影响。一个良好的适合学生说英语的环境，能消除学生说英语的恐惧感和紧张感，唤起他们说英语的欲望，让学生享受“说”的快乐。在课堂上，教师要善于调动一切积极因素，创造轻松愉快的课堂气氛，让学生乐“说”，同时又享受“说”的快乐，让他们学得主动，学得轻松。鼓励学生不怕丢脸，要大胆地、清楚地说出来，调动他们“我能行”的内驱力。即使说错，教师也不要轻易打断他们，而是及时用鼓励、赞赏的语言加以评价。诸如：“Very good，Well done，Good job，Wonderful ，Don’t be nervous ，Try again。 ”当学生说完时不要忘说声“Thank you !”
3.帮助学生客服心理障碍，培养学生开口说英语的自信心。
英语教师在教学中要特别关注那些不敢张口，缺乏自信心的学生。这样的学生在课堂上说英语时，无论对错，只要敢开口，就要给予鼓励，表扬，要培养他们说英语的自信心，而且中间说错了，教师也最好不要打断，等说完后，再指出纠正。这样做，才不会干扰学生说话的思路，不挫伤其说话的积极性，帮助提高口语水平。教师应注意多给这类学生提供说的机会，肯定其点滴进步，适时表扬，让他们感受成功的乐趣，启发说的欲望。
4.注重听的习惯的培养[2]。
在语言学习方面，“听”和“说”是在一起不可分开的，并且，“听”是前提和基础，在实际交流中，你不光自己要能用英语说，你还要能听懂别人所说。学习英语是从“听”起步的，没有“听”就无从模仿，只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。
5.积极开展丰富多彩的活动，营造说英语的氛围，激发学生说英语的积极性。
教师可多每周举办一次说英语的活动，如英语角，朗诵比赛，口语比赛，单词接龙等，对于参与者都给予一定的奖励，使学生既学到了英语知识，又调动了学英语的热情，在节目比赛中获奖，从而体验到成功的喜悦。考虑到学生的词汇量问题，活动主题最好和课文内容相关，组织学生围绕课本知识，拓展其内容，增加语言交流的词汇量，并进行表演。在课本中学了rice，juice，noodles等表示食物的词后，英语角的内容便定为“Talk about the food”，围绕主要句型“What would you like?”进行交流游戏。这些内容既复习了课本知识，又来源于生活，是学生喜闻乐见、经常要说到的内容，因而学生都非常爱说、乐说。
6.培养晨读的习惯。
每周到了英语早读时间，由教师计划好要朗读的内容，每周选出优秀生领读，其他学生跟读。这种形式既能让优秀生发挥自己的特长，给他们一个展示自己朗读水平的空间，又能让读的不流利的学生，甚至不会读的学生进行模仿。我们在每天清晨起床之后记忆力是最好的，所以学生一定要利用好这段时间，进行高效率的口语练习。而且一定要大声读出来，不仅可以加深记忆，还可以培养大家在人前大声说英语的好习惯。熟读英语文章，同时也能积累大量词汇、句型等等，让学生不知不觉中“背”下了这些表达，在今后的交流中，就能脱口而出。
小学阶段是容易培养孩子各个方面的最好阶段。在这个阶段，教师如果能坚持以上几点，让学生们在一个轻松愉快地环境下学习，就能使他们敢于大胆开口说英语。
[1]兰菊兰.小学英语口语教学现状及解决方法探析[J].英语画刊(高级版),2017(30):67.
[2]闫文莉.浅谈如何让小学生大胆开口说英语[J].吉林教育,2010(22):78-79.
论文作者:吴丽
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第10月
论文发表时间:2018/10/19
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