摘 要：学生健康的审美观和审美能力的培养，是基于核心素养的初中语文教学的重要教育内容之一。在初中语文教学中渗透审美教育是培养全面发展的人才的需要，能让学生在学习语文知识的同时体验到文学给人的魅力与愉悦，让学生对文学产生渴望与热爱，在鉴赏美的过程中个性创造力得到培养，道德情操得到更好的陶冶。
关键词：初中 语文 美育教育
一、语文教材中的古诗文之美
语文教学是实现美育的主要途径，而古诗是语文教学的一个重要组成部分，一首古诗就是一篇美育教材，可以满足人的精神享受。在教学中可以从古诗的四美——“音乐美、语言美、意境美、形象美”入手实施审美教育，充分挖掘古诗中美的内涵, 引导学生从内心深处感受美、领悟美、构造美, 帮助学生树立正确的审美观念, 培养健康的审美情趣, 进而完善自身人格修养。能够培养学生一定的古诗词鉴赏能力, 促进学生了解中国古代文学的精华, 增进学生基本素养, 有助于现代文的学习。选入初中教材的古诗文，都是历经锤炼的名篇佳作。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，莲叶托荷美，荷花映夏日，妙不可言；“明月松间照，清泉石上流”，江南清新秀美的月夜美景令人向往；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以春花喻冬雪，想象奇特，雪景奇美；“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，李白笔下的水气势磅礴，一泻千里；“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，苏轼笔下的水绮丽可爱……学生在欣赏诵读中，自然领略到古诗文之美，萌发了热爱传统文化之情。
二、语文教材中的人生之美
人生是一条美丽的曲线。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；司马迁受腐刑而写《史记》。范仲淹被贬岳州，览洞庭湖之景，而喊出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向；文天祥过零丁洋时，发出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的人生誓言……这些都是爱国精神的最佳表现。读《行路难》可让学生品味“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的无比自信和执著追求；读《望岳》可使学生领略“会当凌绝顶，一览众山小”的勇攀人生高峰的气魄。阅读教学中，许多课文都是品味人生之美、汲取精神食粮的沃土。
三、语文教材中的语言美
1.教师授课的语言美。教师的课堂语言生动形象，就能将抽象化为具体，将深奥讲得浅显，化枯燥为风趣。苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”教师生动活泼的语言同样能吸引学生的注意力，调动起学生的学习积极性，活跃课堂气氛，让学生积极主动地思维。教师语言应尽量生动活泼，特别是在词语的运用、修辞手法的运用上要加大力度，力求用准确生动的词语、合理形象的修辞吸引和感染学生，达到理想的教学效果。如在教学《草原》一文时，我说：“我们看了草原风光片，你有怎样的感受呢？是啊，看到这一碧千里、牛羊成群的大草原，听到蒙古族歌手浑厚、嘹亮的牧歌，老师的心和你们一样，也飞向了那广阔无垠、风景如画的境界中。如此迷人的草原风光，课文哪一段文字作了淋漓尽致的描绘？”这样，我用自己热烈而奔放的感情，极大地激发了学生学习本文的热情，从而激起了学生思维的浪花。
2.学生吟诵的语言美。诵读是学习语言文字、驾驭语言文字和运用语言文字重要手段，也是促使学生表达思想、发表见解的重要途径。出声读，方能读准字音；大声朗读，方能抑扬顿挫。学生可通过吟诵读出语感，体会词语的妙用，悟出篇章结构的巧妙，锻炼当众发言的胆量，提高运用语言文字的水平，无论是口头表达还是写文章都会有所受益。语文课本中可诵读的文章很多，如诗歌，它本身就是一种美的韵律。余光中的《乡愁》，“乡愁是——”与“在这头……在那头”的四次重复，使得全诗具有回旋往复、一唱三叹的美的旋律。叠词“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一位置上的运用，体现了诗人低回掩饰、如怨如诉的心境。再加上诗歌押韵与节奏，诗的音乐美不言而喻。散文同样是诵读好材料，通过诵读，学生会舒心畅怀地接受它的“美育”。
四、语文教材中的真情之美
我国自古就有“鸦懂反哺，羊知跪乳”的古训。古代有《二十四孝》读本，讲的都是对父母的孝敬，《卧冰求鲤》、《卖身葬父》就是其中的故事。近现代也不乏行孝感恩父母的伟人和典范。毛泽东青年时，得知母亲病逝，立即从长沙日夜兼程奔赴韶山，在母亲灵前抚棺恸哭；朱德总司令那篇《母亲的回忆》启发教育了几代人。作为初中生，要感激生育你的人，因为他们使你体验生命；要感激抚养你的人，因为他们使你不断成长；要感激帮助你的人，因为他们使你度过难关。总之，要感激一切使你成长的人，学会感恩使你增进见识的人，感恩教导你自立的人，感恩助长你智慧的人，感恩升华你人格的人。
总之，初中语文应该注意培养学生对语言文字之美、对情感意境之美的感觉，让学生在课文这片芳林中寻找美点，寻找“美”的感觉，表达“美”的感受，增强“美”的判断，注重“美”的咀嚼，并在生活中寻找美、感受美，用文字来表达美、讴歌美，进而提高自己的语文核心素养。
参考文献
[1]许钟予 中学语文随笔写作教学中的美育渗透[D].上海师范大学，2011年。
[2]谷翰镭 中学语文课堂美育渗透探微[D].辽宁师范大学，2002年。
论文作者:杜立杰
论文发表刊物:《素质教育》2019年1月总第296期
论文发表时间:2018/12/20
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