南京市中医院 心血管病科 210000
摘要:我们的主要的目的是为了研究CBL这种教学法关于心脏内科护理学教学中一些应用的方法，找一些护理学院的学生作为研究对象，一共需要50人。分成2组，一组25人，一组学生进行正常的教学，另一组在进行正常教学，再加上CBL教学的方法。进行观察。 结果表明的是进行CBL教学的学生他们的成绩优于正常组。他们不到但学习能力强，还有就是学习兴趣也得到大大的提高。结论 更应该推广CBL教学，对学生的专业水平能够更好的提高。让学生能够在典型的案例中学到知识和能力的锻炼。
CBL,这个学科他在进行很多的研究的时候它通常以病例作为基础，这一个学科在我国很多院校都在进行使用。可以说教育领域能够更好的使用。也已经让广大人们进行了关注，引起很多人的兴趣。所以，我们对这种受欢迎的教学方法进行一些探究，具体情况如下：
1资料与方法
1.1常见的资料
找我们学校的一些大学生就可以，可以是我们学校护理学院护理的学生。第一步，我们需要把这些大学生分成2组，第一组25人。一组中他们的男生是8人，女生是17人，他们的年龄大都在（22.35±1.21）岁，另一组男生7人，女生18人，年龄在（22.85±1.07）岁；两组学生年龄差异没有统计学意义。
1.2方法
他们用普通的方法学习，为了避免其他因素的影响，普通的教课用相同的老师。用一个老师进行课堂上具体的讲解，还可以用多媒体来丰富讲课。另一组在常规学习之外，再用CBL来学习，下边是就是我们要使用的具体过程。
1）需要选择一些典型的病例 这就要求在学习过程中，老师要根据每个学生的不同的情况，他们每个人掌握的知识不同，我们要做的应该以心脏内科为中心，老师进行有关知识的具体解答，老师会选择一些重点的，学生们认为比较难的例子进行授课，由此学生可以更便捷更简单的知道比较难的例子的最基本的解决方案，为以后做好充分准备。
2）对研究的问题进行具体的设计 老师在教学中要可以通过一些典型的病例的情景，其中我们需要一些学生进行具体的实践，具体的探究。学生可以有基本的自主的动手动脑的能力，充分发挥自己的知识的储备与应用。
3）之后就进行小组间的讨论 护理院的学生应该把自己讨论的具体的结果记录下来，表达清楚详细自己的观点，并和小组之间进行的结果和现象的讨论，以小组的力量进行问题数据的了解的最大化，将问题尽可能的进行自己的解决与理解。
4）最后就进行案例的具体总结 我们的实验结束后，我们需要对我们做出的观察进行具体总结，一些有关方面的因素，一些具体现象，一些注意事项，要求每个学生进行非常详细记录总结，最后老师要对每个学生他们做出的总结进行具体的的评价。
1.3有哪些观察的评分标准
作为老师，需要考察的地方有很多方面，需要对这实验的两组学生，进行他们的关于理论方面的知识的考察，实验方面的操作得出的成绩，还需要对他们的学习兴趣进行打分，这些都需要老师就行评分。还需要的就是学生自己对自己的学习兴趣方面的评价。最后，这些总结起来才是学生们的最后评价。
1.4 关于统计学的学习方法
我们通过做实验得到的数据需要我们进行非常准确的对比，和录入，否则会对我们的实验结果带来很大的影响。我们进行统计学处理数据的时候可以采用SPSS17.0软件，我们进行表示时，计量用的资料以"x±s"用来表示。为了是否有统计学意义，还需要我们采用统计学上的t检验，这就要求P＜0.05为差异这才有统计学意义。
2实验的结果及数据
在经过对观察组和对照组学生进行的各项理论知识以及操作知识还有学习兴趣的各项的评比评分看来，观察组高于对照组的评分（P<0.5）。数据见表1。
注：观察组与对照组的学生进行的各项评分比较（P<0.5）
3结果讨论
CBL教学可以说是一种非常新颖的教学方式，得到啦很好的效果，在国内和国外这种教学方式可以说是用的非常的普遍，学生在学习中，可以通过经典的案例进行更好的学习，他们可以用自己从课本上学到的东西，和自己掌握的专业性的技能来解决遇到的案例里边的很多问题，我们通过更多的学生使用CBL的教学方式，这是有很大的好处，更极大的有利于学生的动手动脑的操作与知识的结合，例如，对更好的推动素质教育的提高，更好的帮助学生在学习中更好的，更高效率的学习，起到很大的作用。
我们想更加深入的了解CBL，很多人提出可以用来研究CBL这种教学模式他在教学领域的一些作用，和他发挥出来的意义。我们已经了解到我们院里很好的用啦两组教学方案，这样进行教学，更加清楚明了的对比。一组也就是我们说的对照组，他用啦普通的教学方法对我们院里的学生进行一些教学，没有其他。这些学生通过老师的讲解，了解到关于心脏内科他的有关生理方面，和病理方面的知识，还有他的一些现象，和我们做出的诊断，还需要懂得一些护理的知识。这样，学生就能清楚的了解到整个疾病他是如何发生的。但是，这其中就有很多比较遗憾的地方，在学生的学习过程中，还有很多学生存在的问题，不能清晰的进行解答，这只是一小部分，而有些学生更加严重，出现啦学习过程中的偏科，还有的甚至讨厌学习，对学习有着消极的情绪，这就可以明显的看出来，这种方法可以说不是太好。
另一组采用的就是我们推广的方法，CBL教学的方法。主要是我们在进行普通的学习之后，我们还能更好的对我们不能掌握的进行巩固，自然而然，学生的学习质量得到啦很大的提高。CBL教学的模式这种方法他分成了4个阶段。包括选择一些典型的病例，对我们研究的问题进行设计，结果进行小组间的讨论，最后对研究的案例就行总结，这样学生更好的接受，这样的学习氛围是更加愉快的，是更加积极的，还有就是学习起来更加轻松。学生对研究的案例能够更加自觉的进行分析，遇到了难题，他们会小组之间进行讨论，表达自己的观点，这样对他们所说的难点，还有重要的地方就会自己进行解决，记忆更加深刻，更好的去掌握，更不会出现传统方法出现的问题，那就是厌学，对学习失去了基本的兴趣，最终导致学习的效率与成果的低下。这样的学习方法不但对学生的基础知识更好的掌握，还能培养他们自己的操作能力，对学生的学习上的兴趣有了大大的提高，临床上更应该好好的推广这种方法。
论文作者:於蓓
论文发表刊物:《医师在线》2017年8月上第15期
论文发表时间:2017/11/6
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