小学英语分层教学的尝试——以Seasons一课的教学为例，本文主要内容关键词为：为例论文,一课论文,小学英语论文,Seasons论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
【背景】
“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育课程改革的核心思想。实现这一核心思想最关键的因素是要注重教学过程，注重每一堂课，让每个学生在每节课上都有所收获。可是由于每个学生在英语学习上所表现出的兴趣、能力、学习方法、对英语的需求都有着较大的差异，而在实际的课堂教学中，由于教师没有充分考虑这些差异，结果在班级学生中出现两极分化现象。事实上在教学中学生的差异是很正常的，关键在于让这些差异合理化，为此，笔者在小学英语教学实践中采用了分层不分班的教学方式让不同层次的学生得到充分的发展。
【教学内容】
1.预备内容：学生能够复习与本课内容相关的天气词汇和动作短语以及“There be”句型的运用。
2.共同基础：(1)听、说、读、写与季节相关的词汇：season spring summer autumn(fall)；(2)能够询问别人最喜爱的季节，并能简单地回答：What'S your favounte season? Winter/Spring Summer/Autumn.
3.扩展方向：能够谈论不同季节里的相关特点和景色，谈论他们在不同的季节里可以做的事情、穿的服饰、相关的节日以及其他们对某种季节偏爱的理由。
【学生情况】
本节课所教授的是小学五年级的学生，他们具有一定的语言知识和交际技能，已经具备描述天气和运用“There is/are....”句型的能力，学习本课内容的难度不大。关键在于那些学习有困难学生的起点离本节课的要求还有一定的距离，所以在教学过程中要为这些学生提供特别的学习平台，为他们掌握本课的基础知识做好铺垫和准备。
【教学目标】
1.共同目标（最低目标）：(1)能够听、说、读、写表示季节的词汇：season,spring,summer,fall,winter；(2)能够询问他人和表达自己最喜爱的季节：What's your favourite season? Winter/Summer/Autumn/Spring；(3)培养学生对季节和大自然的热爱，激发学生热爱生活的积极情感。
2.扩展目标：能够通过谈论不同季节里的天气、景色、服饰、季节、相关的活动，为他们的喜好提供相应的理由。
【教学过程及说明】（见下表）
附图
附图
【教学结果分析】
一、学生学得更满意
新课程标准要求课堂教学要面向全体学生，要以学生为主体，尊重个体差异。学生的满意度也是检测一堂课成功与否的重要标志。通过分层教案的实施，不管是程度好的学生还是程度不够好的学生都能够在课堂中找到属于他们自己的学习活动，都有话可说，有话敢说。同时在教学评价中也能得到他们较为满意的结果，为此他们都表现得很有信心和兴趣，这正符合了英语课程标准中所提出的“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”这一课程任务。
二、教师教得更有信心
教学中，教师总是希望每个学生都能达到某个统一的要求，每个学生都能够超额完成任务，事实上这在课堂教学中是很难实现的。因为每个学生都是具有不同特点的个体。但是由于在分层教案中充分考虑到了不同层次学生的不同潜力和需求，对不同层次的学生也提出了不同程度的目标和要求，每个学生只要再努力些就有超额完成任务的可能。为此教师在实施新课程改革的过程中会对所进行的改革更加有信心，让新课程理念在课堂教学中真正得以实现。