大连市甘井子区明德小学 116031
摘要：德育教育是实现小学生全面发展的必备条件，对于完善学生人格、提升其道德水平都有着重要作用。小学阶段学生正处于身心飞速发展的启蒙阶段，是小学生个人能力养成的重要阶段。因此作为小学班主任在日常工作中应当对其进行适当引导，帮助其形成正确的人生价值观念。班主任的管理工作是引导小学生个人发展的重要方式，再加上德育教育对于班级管理有着重要意义，所以班主任在日常班级管理过程中应抓住时机，渗透德育教育。
关键词：小学班主任；班级管理；德育渗透；策略
1 前言
班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是对班级学生进行德育教育的主要负责人。现代社会背景下，小学生每天都会接受各种复杂的信息，为德育工作带来了严峻考验。因此班主任要在班级管理过程中加强对学生的德育渗透，要运用多样化的德育渗透策略，切实促进小学生的全面发展。
2 建立平等的师生关系
平等民主的师生关系是班主任从事班级管理必须要重视的内容。生活在信息化时代的小学生，无论是理解能力还是见识都今非昔比。在班级管理中，班主任切忌不能再像从前一样，对道德存在问题的学生颐指气使，甚至打骂。这种行为不但不利于德育教育的渗透，而且会推波助澜，适得其反，把学生推向深渊。作为新时代的班主任，要努力提升自己的思想境界，以先进的教学和管理理念武装自己，做到以人为本，以学生为中心，把学生的健康成长作为自己全部工作的出发点和落脚点，这样才能使德育教育顺利开展。有的学生集体观念不强，对班级事务缺乏兴趣，习惯于以自我为中心。对此，班主任不能视而不见，也不能歧视学生，而是耐心和学生交流，详细了解学生的思想状况，看看是因为学生的性格问题，还是其他方面的影响。工作中，班主任多从自己身上找原因，目的是赢得学生的好感，让学生感受到班主任的关心，借此提升学生对班主任的信任感。在方法上，班主任积极创新班级管理模式。委任那些集体观念不强的学生做班干部，当卫生委员或者体育委员等。通过这种“强制”措施，让他们在参与班级事务的过程中体验到为大家服务的快乐，增强他们的责任感，借此逐步提升他们的思想觉悟，帮助他们成为一个心中有他人的好学生。
3 以身作则，发挥榜样作用
在日常班级管理当中，常常会听到学生将“我妈妈说”“老师说”挂在嘴边。这其实是一种“向师性”，具体的来说便是学生会下意识的对于周边的事情留意并记在心中，进行模仿。在遇到同样或是类似的情景的时候便会将父母与教师的行为动作、语言照搬过来，以解决问题。因此在班级管理的过程中，教师应该做到以身作则，充分发挥榜样的作用，从身边的小事做起，从中渗透德育教育，以促进小学生的成长。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其实在班级管理当中也存在着许多教学资源：教师对于学生的一个微笑，便是对于学生的一种肯定，这是呈现与脸上的德育教学资源，能够增进学生的自信心；教师的一句鼓励的话语，这是语言上的德育教学资源，能够让学生收到鼓舞，从而增强自身的动力；教师得体的妆容，是学生进行学习的榜样……以上多种都是生活当中的细索小事，但是这些都是进行德育教育的最好资源，同时通过一些生活当中的小事，来让学生能加具有熟悉感，从而使小学生能够理解其中的含义。当然，班主任也是教师职业者，也担任相应的课程教学，因此班主任教师在进行教学的时候，应该将德育教育与课堂教学联系起来。如在语文课堂的教学当中，教师便可以将文字书写与德育教育相结合起来。热爱祖国是学生应该具备的基本思想条件，而在进行文字书写的教学当中，应该要求学生坚持进行写字练习，在此教学当中，教师也应该做好表率作用。教师自身便应该喜爱写字，写好字，这样才能更好的引导学生做好写字练习。同时，教师该应该通过一笔一划的形式来细致的分解汉字，认真的教授学生每一汉字的由来与正确的书写顺序，从而让学生能够更深刻的了解我国的文化，进而产生浓厚的爱国情怀。
4 自主制定班级规则，通过主题班会渗透德育教育
传统的班级管理模式中班主任对班级进行管理时往往是事无巨细一脚踢，每天忙得焦头烂额，最后却造成了集“烦”于己身，集“怨”于己身的德育困境。实践证明，造成班主任德育工作高耗低效的主要原因是没有调动学生的主动性和参与性。在制定班级规则时，为了让班级规则得到学生们的认可和贯彻执行，我实行民主治班的方式，如组织主题班会，让学生们通过班会的形式自主制定班级规则，学生们在主题班会上通过自主分析和自我评价制定了符合本班学情的规则。由于规则是学生们自己制定的，因此学生们会主动地贯彻和执行，不至于如以往那样还需要班主任苦口婆心地说教，不仅达不到预期的效果，有时还会使学生产生逆反心理。像在一个学期通过小组的形式每天在晨读时间熟读一百首古诗的规则就是由学生们共同讨论通过的，其执行的效果非常好，不需要教师“严加督促”，学生们便会主动执行。在培育学生的“民主”意识层面，我认为它不是打在标语上的德育口号，也不是教师高亢的德育呼喊，而是让学生在实实在在的民主气氛当中感知和成长。
5 借助信息技术渗透德育教育
近年来，随着经济的高速发展，信息技术的不断革新，时代发生了巨变，各种新情况、新矛盾也随之涌现了出来，涉及和影响学生安全的因素也越来越让人应接不暇，不仅对学生自身的安全带来了巨大的影响，也为班主任对学生进行德育教育提出了很大的挑战。作为一名班主任，在平时的班级日常管理工作中，笔者认真观察、仔细研究每个学生和班级的整体情况，总结了一些借助新技术进行班级管理的经验，下面与大家分享如何将新技术融合到学生安全教育工作当中。信息技术的不断发展和年轻一代父母热衷于上网的趋势，为信息技术引领下的现代化的传播媒介，能广泛应用在班主任德育工作中提供了有利保障。如，在学校开展的安全教育活动方面，笔者要求家长利用手机通过网络，帮助学生在学校安全教育信息化平台学习各种安全知识，完成教育平台的各种作业。为了有效指导家长和孩子使用这个安全教育平台，在学校组织的对班主任安全教育平台的培训活动中，笔者努力学习和钻研，掌握了相应的操作方法和技能。在日常教育中，我通过平台上提供的课程、PPT、技能训练短片对学生进行安全教育，学生通过平台进行学习、测试和技能训练。努力与家长沟通，让家长帮助孩子充分利用安全教育平台，发挥“网络学习空间”优势，将安全教育从学校延伸到家庭。由于安全教育平台拥有丰富的学习资源，为家长对孩子实施安全教育提供了大量的素材，家长从中尝到了甜头，所以在笔者组织的，通过家校配合对学生进行安全教育的活动中，家长们都非常配合。
6 结语
总而言之，小学班级管理过程中，班主任要用自己的言行举止去影响学生，启发学生，让学生在潜移默化中形成良好的德育品质。班主任要用爱心、耐心和恒心去帮助学生，促使他们形成积极向上的心理品质。班主任要学会借助家庭教育的力量，让学生在家长的帮助下形成更加健全的人格。相信一分耕耘一分收获，相信班级学生在班主任的积极引导下都能成长为德才兼备的复合型人才。
参考文献
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[4]张建祥.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].学周刊,2018(25):176-177.
论文作者:武建松
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第07期
论文发表时间:2019/10/15
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