江苏省海安县城东镇立发幼儿园 226601
教育家陶行知的诗说：“人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手,快要被打倒；用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，方是开天辟地的大好佬”。可见，我们的教育目的不仅仅是对幼儿系统地传授知识，还要重视对幼儿动手能力的培养。在幼儿园课程中，开展幼儿动手活动，加强幼儿动手能力的培养，也正是摆在每个幼教工作者面前的一大课题。近年来在园领导和课题负责人的共同研讨下，我们围绕手工游戏来提高自身的创造力和动手操作能力。
手工活动是幼儿园美工教学的一种模式，对幼儿来说充满了新鲜感，是一项益智健脑的幼儿活动。它变化多样，饶有风趣，能让幼儿手、眼、脑、口得到很好发展，探索手工的方法与规律，培养幼儿动手是加强脑功能锻炼、发展幼儿想象力极为有效的手段，是幼儿创新能力培养的必要前提，更是幼儿教育中不可缺少的重要内容。如何在手工活动中展开幼儿想象的翅膀呢？
一、提供丰富的材料，激发幼儿的欲望
《纲要》中指出：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多感官、多种方式进行探索提供条件。”每个幼儿不一样，他们所感兴趣的东西和动手能力也有所差异，因此教师提供的材料必须丰富，能引起幼儿的兴趣，让幼儿对自己感兴趣的材料产生动手的愿望。
如在折“战斗机”这个教学活动中，我先折出成品的战斗机，请几名幼儿上来玩玩，孩子们一下子就兴奋起来，激发了幼儿动手折的欲望；平时在教室的周围和走廊里注重为幼儿营造一个宽松、优美的环境，如农场里的牛羊猪狗；天空中飞翔的小鸟；森林里憨厚的熊猫、凶猛的老虎……，这一切都让幼儿感受到了勃勃生机，无声地引导着幼儿通过撕、折、剪感受到手工的乐趣。色彩的艳丽、造型的变化、布局的和谐，激发了幼儿的欲望。幼儿积极投入其中，体验到了手工的快乐。
二、动手做做玩玩，在操作中让幼儿感受快乐
《纲要》中指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。”动手操作能力对提高审美能力、促进幼儿发展创造力有着重大意义。多给幼儿动手的机会，让幼儿手和脑并用，是手工创新教育的必要途径。幼儿动手动脑，独出心裁地创作，能感受到手工创作的乐趣，体验成功的快乐。教师应为幼儿创造动手操作的机会，开展多种手工操作活动。
如：在《好看的服装》一课中，让幼儿自己动手去设计，动脑去创作，让幼儿自行结成伙伴，分工合作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆谁会设计就设计，谁会剪就用剪刀剪，谁会折就折、谁会用纸浮雕做出立体的……这样每个幼儿都有事干，每个幼儿都在动手做做玩玩的过程中锻炼了自己的动手能力，每个幼儿都在不同的目标下完成了任务，获得了满足，感受到操作过程带来的快乐。
三、充分利用区角，在区角活动中培养动手操作能力
从活动中发现了幼儿有创造力，认识了幼儿有创造力，就须进一步把幼儿的创造力解放出来。因此我们在教室内外设置了几个区角，在为幼儿提供材料时，我们根据幼儿的年龄特点和能力水平，由浅入深地投放不同的材料，并根据各幼儿的兴趣爱好和各季节、场景的特点，开展设置探讨性活动，让幼儿在操作过程中培养团队合作意识，提高动手能力。
如：在开展手工——纸艺、绳艺等一系列活动时，我们充分利用本土资源，创设一系列的活动。通过观看欣赏纸乡风貌、参观造纸的全过程、观看绳编工艺等活动，培养幼儿热爱家乡的情感。同时在区角投放原始材料，和幼儿共同讨论制作出许多纸艺、绳艺，如熊猫、大象、大树等等，让幼儿在活动中亲自体验创作的快乐和成功的喜悦。我们还在教室墙壁上钉上毛线，开展让幼儿自己编绳等有趣的活动，让幼儿在此中充分发挥他们的想象力和创造力。通过操作区角的活动，幼儿的交往、合作、自信心、想象力、动手能力有了很大的提高。
四、家园共育，提高幼儿动手操作能力
《纲要》中指出：“家庭是幼儿园为重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在日常教育活动中，家长对幼儿动手操作能力发展的特点知之甚少，教育方法了解不多，重视程度不够，在认识上也存在误区，总觉得让孩子自己动手做事、玩弄剪刀做手工有危险性，也不卫生。
针对这种情况，我们在平时的工作中通过家园之窗、召开家长会等多种方式与家长进行沟通，指导家长学会了解幼儿，因为幼儿的思维是直观形象的，而成人的思维是抽象的。因此在培养幼儿动手能力方面，首先向家长宣传培养幼儿动手能力的重要性，让家长改变观念，抛开顾虑，不要包揽一切。向家长介绍一些动手能力的经验和方法，成为幼儿的指导者，要求家长放手让幼儿大胆想象，自己去创作作品，自己去动手做，以开拓幼儿的想象力和创造力为目标，通过一些力所能及的事进行家园共育，发展幼儿的动手操作能力。
要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。我们应不断给幼儿创设自由探索的空间，允许幼儿大胆地去想象，鼓励幼儿推陈出新，超越自己，超越同伴。这样，幼儿的创造思维得到了发展，不仅锻炼了幼儿的小肌肉群，同时幼儿的观察力、想象力、动手操作能力也都会得到相应的提高。
论文作者:刘长虹
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年12月总第248期
论文发表时间:2017/12/11
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