侯新昱 四川省南江中学 635600
在高中语文教学中，作文教学长期以来困扰着教与学，作文是语文教学重点与难点，因为作文在高考语文中百分之四十的比例，占有很大比例，作文是学生语文基础知识和阅读基本功的综合体现，所以说作为教学是语文教学的重点；说它是难点是因为作文不仅是作文语文基础知识综合考查，而且反映出学生富有较高的创新思维能力，与时俱进解读时事新闻和社会的能力，要求学生具有丰富的情感和天马行空的想象力。作文不仅反映一个人的语文水平，也反映了一个人的格与思想。长期以来，语文中的作文的教学困扰着语文教师，我们的语文教师也做了很多探索，比如要求学生多背诵名篇、多写文章、猜题押题，客观上也起到了一定的作用，但是教学付出与教学效果有一定反差，究其原因，作文教学有一定不稳定的因素。我从事高中语文教学以来，认真研究高中作文教学课题，不断改进教学方法，丰富学生的想象，与时俱进增进认识，取得了良好的教学效果。本文谈谈在作文教学中的具体做法，与同仁商榷，旨在进一步完善教学方法，提高作文教学水平。
一、作文教学的错误认识解析
作文教学有部分教师抱着侥幸的心理，平时不引导学生写作文，考前根据当前时事发展，拟定几个作文题目要求学生作文，老师修稿，要求学生把作文背下来，考试时套用格式与材料，这种作文教学带有一种赌博性质，赌上了学生可以写出像样的作文，但是更多的是赌不上，就算是赌上了，那不是学生真正写作功底，是作文一种偶然因素，我们教师就是要实质性地提高学生的作文能力，见到各种体裁的文章都能写，表达自己的思想感情，作文的行文风格比较稳定，在稳定的基础上不断优化提升，考前作文猜题押题带有很大风险，容易让学生产生一种投机取巧的心理状态，学生也不会认真对待作文。
要求学生背诵名篇确实是提高作文能力的一种途径，可以从名篇中积累各种表达手法，积累各种词汇和各种文章的语言特色，学习名家独到的谋篇布局的智慧，造词遣句独特个性。但是我们不能机械记忆一篇文章，这样也不能提高学生对文章的领悟能力，必须仔细分析名篇，在自己深刻理解的基础上再去熟练地记忆，吸收名家的精髓，不能仅停留在文章的表面记忆，文章哪怕是一个字也彰显出作者的功底，常常文字在细微处折射出作者的伟大智慧。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
有一种观点文章要多写，这也是一个不错的做法，问题是如何理解这个“多”字，是不是不同题材文章多写才叫多写呢？我认为这个理解仅对了一半，因为一篇文章很难一次性写成功，在不同的阶段学生的认知水平不一样，我个人觉得一篇文章可以写多次，因为随着写作的次数的增加，就在不断改变原有错误的认识，完善文章表达手法，表达更清晰更流畅，立意更新颖，一篇文章多写几次学生认知水平在纵深发展，视野不断在拓展。
二、激发学生写作兴趣
兴趣是人们对某种事物的一种内心情感倾向。兴趣可以激发学生的激情，把分散的心智聚焦在某一点，突破学生的思维的局限，开发学生的语言潜能。兴趣可以保持学生一种旺盛的求知欲望，激活学生感官及大脑，点燃学生创新思维火花，我在教学中采取以下方法来提高学生兴趣：
1.激发学生的表达欲望。表达欲望是学生写作的内心的强大动力，有种非把内心思想情感表达于人的动因，这时写文章可以说文思敏捷、才情澎湃，作文就是水到渠成，如何激发学生的表达欲望呢?通过多年的摸索，我在教学中采取了创设课堂情境，渲染课文的气氛，比如我在上《滕王阁序》一文，我播放本课的课件：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。遥襟甫畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏(è)。睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。”朗读起来抑扬顿挫，声律和谐优美，给人余味无穷的感觉，语言十分凝练、恭稳，给人无尽的感染力，激起学生内心轩然大波，这是写作的最佳时机。
2.推荐学生发表习作。我把学生写的有一定质量的作文推荐到报刊上发表，学生看到自己的文章变成了铅印的文字，十分高兴，认为自己的写作达到了发表的水平，成功带来无限的推动力，激发他们把作文写得更好，他们字斟句酌，文辞恭稳，立意独到，不断形成自己的语言风格。
三、功在平时，突出实现
1.练习写随笔。随笔是不拘形式、不受文字限制的一种自由写作方式，可以是叙述性的文字、议论性的文字、抒情性的文字。可以赞扬社会良好的风气、可以鞭笞丑陋的社会现象，嬉笑怒骂皆可，学生没有写作压力，随笔写作十分重要，就是为了让学生把自己的写作思路打开，做到理尽其穷、言达其义、景状其物，开发写作的灵感，为写作积累素材、词汇，不断深化，写作就会文从字顺，文思如泉。
2.养成写精练句子的习惯。我每当课文讲完，要求学生做对联，对联要求学生文字恭稳，平仄对仗，可以提炼学生文字功夫，考查学生奇思妙想的构思能力，或者养成每天写一句富有哲理的句子，尽量精练化，做到言简意赅，言简义丰，别看每天只写一句，一年就有三百多句了，文字的功夫就是这样练就的，学生作文我要求学生就从自己的随笔和句子里寻找和组合材料，进行起承转合的链接与打磨，学生作文不仅快而且质量也高，让学生感悟到写作功在平时，而非突击而成，认识写作的本质规律。
总之，作文教学是一项极大的挑战，但是我们只要把握写作规律，认识写作本质，引导学生注重平时的练笔，我们的作文教学就会迈出实质性的新步伐。
论文作者:侯新昱
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第254期
论文发表时间:2017/12/27
标签：学生论文; 自己的论文; 作文教学论文; 文字论文; 文章论文; 名篇论文; 一篇文章论文; 《素质教育》2017年11月总第254期论文;