新媒体环境下高校马克思主义意识形态“边缘化”现状及对策研究
潘越
（成都体育学院，四川 成都）
摘 要： 总书记在全国高校思想政治工作会议上针对高校思想政治教育工作提出了运用新媒体新技术的重要性，并且，非常提出重视思想政治工作传统优势的使用，并且联合新型的信息技术，以此实现时代感和吸引力的强化。本研究涉及比较宽泛理论依据，深度研究新媒体概念的界定、构成要素、特点等；运用教育学和心理学的理论，总结马克思主义意识形态在新媒体环境下“边缘化”的现状并提出几点针对性的改善对策，对高等院校的发展与稳定有着特殊的意义。因新媒体技术的发展，高校思想政治教育呈现出新的特征和问题，如何适应这一变化而有效开展思想政治教育,是一个亟需研究和解决的新课题。在研究之后发现，基于新媒体环境下，时刻坚持马克思主义意识形态的指导地位和引领作用，提升高校主流意识形态的地位。
关键词： 新媒体环境；高校；马克思主义；意识形态；“边缘化”；对策
一 新媒体环境下的高校思想政治教育现状跟影响
（一） 新媒体环境下的高校思想政治教育的优势
现阶段，高校生或多或少会接触到新媒体，基本上来说，在校的每一个大学生，都会使用计算机技术，所以，全部的大学都会安排计算机基础这门学科，这是一门基础性的课程，因此，在高校思想政治教育工作执行的过程中，利用新媒体技术，可以促使每一个高校生都可以接受正确的思想政治教育工作。基于新媒体时代，高校思想教育丢弃了传统形式的思想政治教育工作，之前是非常传统形式的教育形式，一般都是单一形式的纸质的教科书，可以促使学生摆脱知识狭窄的情况，有机地结合学生各种各样思想政治观点。在实际工作中，结合了新媒体的高校思想政治教育最有优势的一点就是，比起传统的教育大学生会更容易接受新媒体的思想政治教育，新媒体是丰富多彩的，相比较枯燥的书本，其可以成功的吸引大学生的目光，更能够成为大学生群体中的焦点和话题。新时代的高校政治教育也是一样的，他能够实现高校学生关注的有机地结合，以此为基础最大程度贯彻落实思想政治教育工作。
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（二） 新媒体时代高校思想政治教育的劣势
尽管结合了新媒体的高校思想政治教育拥有很多传统教育没有的特点，但是他也存在一定的不足。因为新媒体在一定程度上是快餐文化下的产物，所以如果结合了新媒体的思想政治教育也会拥有这样的特点，存在严重的快餐文化特征。由于结合新媒体的高校思想政治教育普遍都是使用一些简短的视频能够让学生对新时代的政治事件和问题有所了解，就像近年来共青团委利用自己的微信公号每个星期向高校大学生发布一期“大学习”的视频，一般情况下，视频内容会低于十分钟。例如：四十周年的改革开放，但是如果去询问高校生更深入的知识的时候，很多高校生就不能做出详细或者正确的回答。新媒体的高校思想政治教育确实是能让大学生接受到了教育，但是，在实际工作中，在一个浅尝辄止的阶段停留大学生的思想政治教育工作，这样一来，就会导致大学生片面化审视政治观点和政治问题，并且还会阻碍大学生对政治理论精髓的真正深入了解。基于新媒体技术发展的前提下，大学生需要面临非常多的复杂信息，或好或坏，也会接触到非常多的政治评论，甚至是谣言和不正确的政治观点等，这样一来，在实施思想政治学习的网上讨论的过程中，大学生吸收这部分信息之后，如果高校生太过依赖于新媒体去接受思想政治教育的话，就可能造成大学生沉溺于交流平台，例如：微信、微博等，出现逃避现实等问题。
二 大学生马克思主义意识形态“边缘化”的风险及危害
（一） 对高校教育环境“边缘化”风险及危害
高校教育环境有多方面组成，形成宏观环境的组成大部分由社会环境、文化环境、政治环境所构成的，然而形成微观环境的则是由学校及家庭所构成的，高校教育环境也可能是由班级、家庭、宿舍或者班级所构成的，其中还包括了学校。自我国新时代的开启，改革开放化后的文化背景也随着时代变得多样化，西方文化的涌入。同时给我国带来了不小的宝贵经验[1]。
（二） 对教育内容和方式“边缘化”风险及危害
高校思想政治教育的基础正是高校思想教育的内容和方式，同时与高校思想政治教育有着密切的关联性。并且对于现代传统文化来讲，传统教育方法和内容都比较简单。并且学生思想和时代严重脱轨。教育内容和方式都被限制。目前我国还是处于传统阶段，我国模式略显较早，创新度略低，使高校思想政治效能变低。因为文化高速发展，让教育体系也发生了翻天覆地的变化。相对我国思想教育中，科技及媒体被广泛运用，经过政治思想的教导培养下，让大学生更好的学习培养，并且帮助他们在思想政治教育方面的提高了积极性，为之后的未来奠定了基础。
水库工程清查表Q201浏览导出后的C列为水库名称，按一般情况，每个水库都应有取水口并且均应反映在Q401表的“河湖（水库）名称”列中，否则可以判断，在表Q401中遗漏了水库的取水口。在C列后增加D列，并输入“=VLOOKUP(C2,[VIEW_Q401_0.xls]VIEW_Q401_0_1!$C:$C,1,0)”，如果显示“#N/A”，即表示在表 Q401中未找到该水库的取水口。
（三） 对大学生自身“边缘化”风险及危害
作为高校思想政治教育者，需要对新媒体保持正确的认识，还需要认识到新媒体的实施价值，需要认识到其并不是洪水猛兽。作为思想政治教育者，需要帮助学生树立一个有效的、正确的思想政治观念，积极正确的引导学生去正确的分辨网上的政治观念以及思想是否正确。因为思想政治教育工作不是一种形式主义，对于思想政治教育工作来说，最终的目标就是促使学生得到全面的发展，对于这个初衷，思想政治教育工作者是不能遗忘掉的。思想政治教育者要明白到思想政治教育是以学生作为主体，教育者本身只是一个客体，教育者需要时刻坚持一个平等的理念，以此为基础实现思想政治教育互动性和主体性的推动[3]。既然学生能够接受新媒体，作为教育者，需要以这个特征去更为有效的开展高校思想政治教育工作。
三 新媒体模式下高校思想教育强化马克思主义意识形态的具体措施
（一） 正确认识新媒体，明白新的思想政治教育理念
整个文化发展过程中，大学生是主要的受益者，并且，大学生也是文化发展的主要推动者。换句话说,基于多元文化发展的背景下,大学生是非常重要的。在这个阶段,大学生在很多方面都相对不成熟。虽然可以达到自我完善,同时具有很强的爱国主义并且可以意识到自己的责任重大,所以从这些方面来说仍然是可用的。但是许多大学生还是会有很多困惑，在面对不断变化的文化形式和来自不同文化背景的难免会受到影响，或者处于一种不好的状态,有时甚至有负面信念,腐蚀性的想法,甚至没有识别或者拒绝不良文化。这也导致了目前的大学生可能会出现社会道德冷漠或者意识形态和道德没有正确的认识,过度追求物质和实践能力差等问题。可以说,多元文化背景可能会对大学生造成极大危害[2]。
（二） 积极领导运营新媒体
基于新媒体技术发展， 高效思想政治教育工作还存在非常多的问题，作为教育者本身，对于新媒体技术予以积极地领导和运营，以此为基础传播思想政治教育。由于新媒体的工作者很多都是来自于其他专业的，所以都不是非常的擅长思想政治教育工作的实施，思想政治教育者相比新媒体的工作者思想政治方面的素质之间存在明显的差异，因此，在实施思想政治教育的过程中，会存在非常多的学而不精的问题，甚至导致不健康的思想政治观点被传播，这是非常常见的。这时候，教育者需要发挥自身的领导作用，需要跟新媒体工作者实现积极地沟通，并且实现有效的合作，本身来说，由于新媒体工作者不是非常明确自己需要去做的事情，无法掌握缺陷所在，所以，作为教育者应该正确的引导新媒体工作者[4]。现代化文化快餐产物所衍生出来新媒体，单单凭借教育者的能力去改变很困难的，对于这种文化风气凭借教育者的能力，唯一可以做到是去运营领导新媒体，让这种文化风气使大学生更容易接受全面的文化政治思想。并且还需要第一时间去制止那些存在的错误观点，对谣言予以遏制，立足于源头做起遏止工作，针对新媒体工作者，实施一系列基础的、正确的思想政治教育，实际上来说，讨论思想政治需要时刻坚持一个基础原则，可以自由化讨论活动[5]。
“中国制造2025”中指出我国制造业的主攻方向为“智能化、服务化、环境化”，但是我国制造业在实际生产过程中，仍然存在着生产过程与企业的管理系统相脱节的问题。对此，不少科研单位都给出了相关的解决方案，但是在实际的生产过程中，尤其是轨道机车的轮轴加工过程中采用数控机床却没有具体的解决方案。
四 结语
综上所述，基于新媒体技术发展，如何促使高校思想政治教育工作得到高效和正确地开展，作为教育者，需要重视责任的落实，还需要重视学生需求的分析，并且也会是新媒体工作者的具体责任。作为学生，应该针对正确思想政治教育予以积极地去接受，作为新媒体工作者，也应该实现自己思想政治教素质的综合提升，作为教育者，需要给与学生正确的指导，这样一来，才可以有序高效地展开高校政治思想教育工作。
参考文献
[1] 王凤梅. 新媒体是高校思想政治教育工作创新的助推器[J]. 教书育人(高教论坛),2017,(06):46-47.
[2] 高星,朱权. 新媒体环境下高校思想政治教育的创新途径[J].西部素质教育,2017,(01):52.
[3] 张子荣. 网络时代维护我国马克思主义意识形态领导权的思考[J]. 时代经贸,2016,(33):70-72.
[4] 蔡理.高职院校成人高考学生思想政治教育与马克思主义大众化的路径浅谈[J].教育现代化,2017,4(20):187-188.
[5] 魏榛.新形势下马克思主义本地化的重要思考研究[J].教育现代化,2018,5(17):289-290+317.
本文引用格式： 潘越.新媒体环境下高校马克思主义意识形态“边缘化”现状及对策研究[J].教育现代化,2019,6(73):207-208.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.73.100
基金项目： 本文系“四川省教育厅 教育部高校辅导员培训和研修基地（西南交通大学）思想政治教育研究课题（高校辅导员专项）研究成果”（项目编号：CJSFZ18-06）
作者简介： 潘越（1982-），女，汉族，四川叙永人，讲师，硕士，研究方向：高校思想政治工作。