山东省肥城市实验小学 271600
摘 要：课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态。课堂教学进行得顺利与否，跟课堂气氛有着密切的关系。在语文教学中，良好的课堂气氛有助于激发学生学习兴趣、陶冶情操，进而优化教学效果。
关键词：语文教学 营造 课堂气氛
课堂氛围是指课堂的气氛和情调。良好的氛围可以促进学生学习，促使学生思考。氛围是一种无声的熏陶、无雨的浸润。氛围需要培育，氛围能够调节，氛围可以相互影响。那么，教师应如何营造良好的语文课堂氛围呢？
一、构建良好师生关系，营造和谐课堂气氛
在小学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛是否和谐。传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西。可结果，园丁的辛勤往往扼杀了学生的天性。因此，在小学语文教学中，教师要建立民主平等的师生关系，变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满的激情感染学生，以精湛教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中崇高形象。
二、善于捕捉机会，提高课堂互动氛围
老师在上课时要善于捕捉信息，抓住机会，努力提高课堂互动氛围。如在讲授《吃水不忘挖井人》一文时，有位同学突然向我提出了一个问题：“老师，平时我们都是说‘喝水’，没有说‘吃水’，这里他怎么写吃水而不写喝水，是不是错了？”我马上意识到这个问题很有意思，一定能引起同学们的兴趣，就说：“明皓同学提出的这个问题很好，说明他是认真预习了的。这个问题老师留给同学们讨论，为什么不叫‘喝水’而叫‘吃水’呀？是不是课本错了呀？”果然，同学们纷纷发表自己的见解。有的说：“吃水是当地的方言，这样写更能体现当地群众纯朴的感恩之情。”有的说：“吃水是泛指用水的意思，比喝水范围更大。”……课堂气氛顿时活跃起来，学生们的学习兴趣也完全调动了起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。
三、欣赏激趣法，调动课堂气氛
小学生本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。“好孩子是夸出来的。”只要我们老师善于发现他们的优点并加以赏识，他们同样会有很大的进步。赏识的方法多种多样，或用赞许的口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你的想象力真丰富！”或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻点头，微微一笑……每节课要尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批甚至全班；不是虚伪的、应付的，而是真真切切、实实在在的。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度与价值观等方面的积极表现。
四、多媒体教学，活跃课堂气氛
在现代教学中，多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，在教学《桂林山水》一课时，为了让学生真实地感受桂林山水的美景，我从网上寻找了一些桂林山水的图片，再配上适合的背景音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受漓江、象鼻山、月亮山等桂林山水的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习、爱上语文，这样就激发了学生的学习兴趣。
五、创设悬念，引发课堂气氛
灌输式的教育，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收。整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。
因此，教师必须改变这种传统的教育观念，营造活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的、带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生了认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，会自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
总之，良好的课堂氛围可以促进教师和学生有效地互动，让教师的教和学生的学有机地结合起来，使教学效果最大化。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。
论文作者:张法利
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第230期
论文发表时间:2017/5/10
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