课堂情境中师生互动的社会学分析，本文主要内容关键词为：互动论文,情境论文,社会学论文,师生论文,课堂论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
根据结构功能主义理论，师生课堂互动实质是师与生角色间的相互作用和影响，是非个人造成的社会结构和社会力量的产物。师生双方要遵从符合社会文化、价值、规范的角色期望，以保持课堂教学的和谐有序状态，发挥社会化和选择的双重功能。
在冲突学派看来，师生课堂互动体现出制度化的“支配——从属”关系，表现为“命令——服从”和直接冲突两种形式。潜在愿望之争存在于暂时的表面的班级秩序平衡和谐状态之下，即冲突是师生课堂互动行为的本质。
在符号互动论看来，师生对班级情境的界定通过双方协商而达成，即互动的双方都在主动地解释他们所处的社会情境，而非被动反映。即双方积极主动地参与课堂教学，而不是学生在教师的权威下被动地做出反应。[摘自《当代教育论坛》（长沙），2005.12下.43～44]
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